一、“望”見句中有并列詞語(yǔ)或并列短語(yǔ)時(shí)。
1. 要檢查這幾個(gè)概念是否有包含關(guān)系。
例：我們報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率……（“一切出版物”包含“報(bào)紙”、“雜志”，不能并列）
2. 要檢查這幾個(gè)概念是否有領(lǐng)屬關(guān)系。
例：我們要重視對(duì)火箭的研究，導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、宇宙飛船這些航天器都是用火箭發(fā)射升空的。（“導(dǎo)彈”不屬航天器。）
3. 要檢查這幾個(gè)概念或各項(xiàng)能否與前后相關(guān)成分搭配。
例：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。（“消防車”不能與謂語(yǔ)“放棄”搭配）
（特別注意謂語(yǔ)和賓語(yǔ)都是并列短語(yǔ)的情況。例：這個(gè)文化站已成為教育、幫助、挽救、培養(yǎng)后進(jìn)青年和失足青年的場(chǎng)所。）
二、“望”見句子中出現(xiàn)介詞時(shí)。
1. 介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺主語(yǔ)。
例：（1）通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。（刪去“通過”，“這次學(xué)習(xí)”作整個(gè)句字的主語(yǔ)。）
（2）經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。（刪去“經(jīng)過”，“老主任”作整個(gè)句子的主語(yǔ)）
2. 要考慮主客位置是否倒置。（“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”）
例：去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（應(yīng)該是“今年”和“去年”比較）
3.要考慮是否誤用。
例：3月報(bào)7日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)，第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的大事都作了詳細(xì)報(bào)道。（“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者；“對(duì)”，和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。本句的“關(guān)于”就應(yīng)該為“對(duì)于”。）
三、“望”見句中有“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要檢查一面或兩面的搭配問題。
例：（1）加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要途徑。（后面“能否”兩面對(duì)前面一面。）
（2）機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（前面“好壞”是兩面，后面也應(yīng)在“生產(chǎn)”前加“能否”，形成兩面）
注意：儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。（這句話看上去沒有跟“高低”相配的詞，因此容易認(rèn)為是錯(cuò)的，其實(shí)細(xì)想一下就會(huì)明白，儲(chǔ)蓄額的高低、多少，就國(guó)家的流動(dòng)資金來說都是“增長(zhǎng)”了，因此這句話是正確的。）
四、“望”見句子有關(guān)聯(lián)詞。
1. 要檢查關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否顛倒。
例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。本句“他”應(yīng)移到“如果”后）
2. 要檢查關(guān)聯(lián)詞是否配套使用。
例：只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識(shí)。（有些關(guān)聯(lián)詞必須配套使用。如，“只有……才……”就不能用作“只有……就……”。 ）
3. 要檢查分句間語(yǔ)意自然形成的關(guān)系，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。
例：不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。（兩個(gè)分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將“不管”改為“盡管”）
五、“望”見句子含有“否定”詞。
1.多重否定
例：這青山綠水、茂林豐田，對(duì)于這些老弄墾隊(duì)員來說無疑不是青春汗水的結(jié)晶。（雙重否定句表達(dá)肯定的意思；肯定句式的反問句表達(dá)否定的意思；否定句式的反問句表達(dá)肯定的意思；類似“無時(shí)無刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定意思。 本句“不是”改成“都是”。）
2.拒絕類否定
例：為了避免今后不發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“ 不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）
3.把字句、被動(dòng)句中的否定
例：他把這件事情沒辦好。（否定詞“沒”應(yīng)放在“把”的前面。）
4.反問句中的否定
例：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?（用了一個(gè)反問詞代替了一個(gè)否定詞，實(shí)際上是三重否定。）
六、“望”見謂語(yǔ)是“是”“成為”時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否搭配不當(dāng)。
例：今年全國(guó)招收的自費(fèi)生，是自高考制度恢復(fù)以來最多的一年。（刪“一年”或刪前面“全國(guó)招收的自費(fèi)生”）
七、“望”見句子里有代詞，可考慮代詞是否指代不明。
例：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。（“這方面”指代不明）
八、“望”見句子出現(xiàn)數(shù)詞時(shí)。
1.要考慮是否和中心詞搭配。
例：想起過去500多個(gè)歲月，我不禁流下了眼淚。（“500多個(gè)”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，改為“日子”）
2. 要考慮是否前后矛盾或重復(fù)。
例：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省個(gè)人捐資辦學(xué)萬(wàn)元以上的已將近400余人。（“將近400”與“400余”前后不一致，兩者只能取其一。）
3. 要考慮位置是否恰當(dāng)。
例：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（數(shù)量詞的位置出了問題，使之對(duì)句子的理解有了歧義，是“幾個(gè)學(xué)校”還是“幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”。）
九、“望”見句子中有謙辭和敬辭時(shí)，要考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。
例：多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭不了，最后只好笑納了。（“笑納”指自己送的東西請(qǐng)別人收下。）
以上是一些常見語(yǔ)病的判斷方法，也就是說，對(duì)這類句子只要抓住句子中的“關(guān)鍵詞”，問題就會(huì)變得容易。當(dāng)然不是考試中所有句子都能歸到這些類型中，否則所謂的能力測(cè)試就缺少意義，因此做題時(shí)除運(yùn)用這些方法外，還需要細(xì)心。
十、“望”見句子有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，要考慮語(yǔ)序是否不當(dāng)或是否產(chǎn)生歧義。
例：優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，著名愛國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌的女兒吉瑞芝給我們作了一個(gè)生動(dòng)的報(bào)告會(huì)。（“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”應(yīng)移到“女兒”后）
多項(xiàng)定語(yǔ)的一般排列順序：①表領(lǐng)屬的②表時(shí)間處所的③表指稱的④數(shù)量詞⑤動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)⑥形容詞或形容詞短語(yǔ)⑦名詞或名詞短語(yǔ)。另：帶“的”的在不帶“的”的前面。
多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般排列順序：①表時(shí)間處所的②表目的原因條件的介賓短語(yǔ)③表程度、范圍的④表情感的⑤表對(duì)象的。
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