【作者】: 蟈蟈 - guoguo (瀏覽次數(shù): 45 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-27 13:37
首先向各位老師申明一句：我是語文教育的門外漢，只是聽過上過很少的課，所以在此胡言亂語，求的是對語文教育的更好的理解和討論。
周五很有幸聽了韓軍老師的公開課，現(xiàn)有想法一二，提出來和各位老師交流：
1、精彩的導(dǎo)入
充滿激情的朗誦，優(yōu)美和諧的配樂，近15分鐘的朗誦，讓我們每一給聆聽者都被深深的感動了。
2、細(xì)致的講述
意猶未盡地聽完韓老師的朗誦之后，接下來是周到詳細(xì)的講解。對這一塊的設(shè)置我有點(diǎn)失望，不是對韓軍的失望，而是對語文教育的失望。因?yàn)轫n老師的講解似乎又讓我回到了若干年前我上高中時的語文課堂，不一樣的是學(xué)生們更為開闊的思路、更為踴躍的發(fā)言。我知道韓軍老師在盡力地以新意和新的理解去啟發(fā)學(xué)生、去闡釋課文，但是，這一切是不是因?yàn)榕_下坐著的年輕的、年老的老師，因?yàn)榕_下的處于花季依舊需要面對高考的學(xué)生，才有了不情愿的折衷和退讓？
3、我的思考和困惑
在我上學(xué)時學(xué)習(xí)《大堰河，我的保姆》這首詩的時候，印象極深的就是階級友情，老師當(dāng)時的講述重點(diǎn)也是對地主階級糜爛生活的控訴和對貧苦大眾窮苦生活的同情，老師要極力引導(dǎo)我們理解的也是這種階級友情……韓軍老師的講述，避免了著太多筆墨于此，但是有破就應(yīng)該有立，我覺得韓老師“立”得不夠，“立”得不明確。對于這么充滿感情的詩，不講階級友情了，我們應(yīng)該講什么？我認(rèn)為應(yīng)該講親情，講母子情。我以為這是一個很好的著眼點(diǎn)，要不然，開頭的精彩的導(dǎo)入就有點(diǎn)曲高和寡了，就有點(diǎn)過于飄浮，過于失衡了，這樣我覺得很可惜。
當(dāng)然對于韓老師整堂課的諸多精彩我就不在此祥述了，只是把自己的困惑和思考亮相于此，真的只是一家之言，不當(dāng)之處，還請各位多多指正，更請韓軍老師海涵，謝謝！
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回應(yīng)這篇
RE: 聽韓軍老師公開課《大堰河，我的保姆》有感
【作者】: 韓軍 - hanjun (瀏覽次數(shù): 30 次)
【發(fā)表日期】: 2001-03-27 17:36
呵，我以為過去就過去了，沒曾想，還沒過去，帖子來了。
看看帖子，不是捧場之作，就放心了。
拉出來再曬曬吧，多曬幾遍，不長青苔，不生蟲。
說明幾點(diǎn)：
1，我沒有講階級二字，不是有意的，純屬無意。現(xiàn)在你帖子中提到了，我思之再三，覺得如果不講階級，那是不好解釋的。只講母子情、親情，那是不好說的，或者說不好的。或者是我韓軍說不好的。
如果深層里追究，我總覺得還逃脫不了階級二字。盡管現(xiàn)在不講階級這樣的詞匯了，但是那是一個馬克思主義的基本社會原理，我覺得無大錯。只是過去用得太濫。現(xiàn)在用來講解釋《大堰河》，不能說過時。
2，我個人對這首詩的理解，純粹是我韓軍的個人理解，不足為訓(xùn)。我覺得，《大堰河》這是一首“思來者”的詩。何為“思來者”？就是追思自我的來歷。人大都耽于“思去者”，極少“思來者”。
思去者，就是思慮自己的前途、思慮自己的未來。人從一入世，就“勇往直前”，想著將來能在這世界上做什么，理想是考驗(yàn)什么，前途是什么。小時候想著上好學(xué)校，大了想著找好工作，過好日子，建好家庭，住好房子，老了，想著有個好身體，好歸宿。等等。而人，卻很少有閑暇思慮自己從哪里來，很少有時間從靈魂深處追問自我的人生來歷。
艾青在獄中孤獨(dú)之情可想而知，悲慘之境也可想而知。那樣的情境，是最容易觸發(fā)人的“思來者”的情緒的。“我從哪里來？”父母給了我軀體，而誰把我喂養(yǎng)大？大堰河。
艾青個人是來歷是如此，而五四后中國的新知識分子群體呢？他們的來歷又何嘗不是如此？大堰河養(yǎng)育了艾青，大堰河般的人民養(yǎng)育了中國新知識分子。那時投身革命的中國知識分子，哪一個不是來自剝削階級家庭？哪一個不是被大堰河般的“保姆”（寬泛的保姆意義）養(yǎng)育著生命的？人民就是中國新知識分子的“奶媽”。
我覺得，《大堰河》就是艾青在接受了馬克思的“階級理論”“剝削理論”之后，情感于衷而言辭發(fā)于外的“追思來者”之作。
詩中也有這樣的照應(yīng)，“獻(xiàn)給大地上一切的如大堰河般的保姆”“獻(xiàn)給大堰河的兒子們，我的弟兄們”等等。
3，我的重點(diǎn)之一是誦讀。也就是說前半部分我的配樂誦讀。吹牛不上稅－－我的朗讀可能不比話劇演員差多少吧。在場人大都能夠地動容吧。“哈哈。我的優(yōu)點(diǎn)海了去了，最大優(yōu)點(diǎn)就是謙虛。”
重點(diǎn)之二就是，斟酌此詩的語言。我之所以沒有亮出我上面所說的思想主題的想法，因?yàn)楫吘故钦Z文課，我不能把過多的精力放在思想和主題的理解上。所以，對于此詩思想與主題，我干脆就沒講。我的目標(biāo)放在了“語言”上，這似乎應(yīng)該是語文課的重心。
我的大量精力是在跟學(xué)生斟酌艾青此詩的“語言”、討究此詩的“語言”。
討究的幾點(diǎn)，容后再說。
韓軍
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