一、教學目標：
知識與技能：
了解及《名人傳》；領(lǐng)會作者創(chuàng)作《名人傳》的目的；提高概括要點、篩選信息及分析句子含義的能力。
過程與方法：通過課前預習自學，課上預習展示、合作討論、聯(lián)系實際探究問題。
情感態(tài)度和價值觀：樹立正確的名人觀，學習名人們不畏困苦，自強不息的精神 。
二、學習重難點
1、了解和領(lǐng)略羅曼羅蘭創(chuàng)作《名人傳》的目的。
2、訓練學生的閱讀能力，理解文中意味雋永的語句。
3、理解作者的英雄觀，樹立正確的名人觀。
一、導入：
師：（音樂起）英雄，是一個讓人仰慕、讓人敬佩的稱謂。任何一個國度，任何一個民族，盡管膚色不同，語言不同，甚至信仰不同，但都崇尚英雄。而一個崇尚英雄的民族，是有希望的民族。時代呼喚英雄，民族呼喚英雄！但是，同學們，何謂英雄？每一個時代，乃至每一個人，心目中都有自己所崇尚的英雄，對英雄都有不同的詮釋。那你們心目中所崇尚的英雄又是誰呢？
生：……
師：那什么樣的人才能成為名人，什么樣的人才能成為英雄，什么樣的人才真正值得我們崇尚呢？讓我們一起走進羅曼羅蘭的《<名人傳>序》，尋找答案！
二、教學過程
（預習展示→研讀課文，思考問題→拓展延伸、感悟交流→課堂小結(jié)→課下作業(yè)）
1、預習展示
（此環(huán)節(jié)設(shè)計目的：培養(yǎng)學生自主學習與思考的習慣；克服口語表達的緊張感）
師：這張圖片所呈現(xiàn)的就是作者羅曼羅蘭以及他所崇尚的三位名人。這三個人物分別是誰，又有著怎樣的經(jīng)歷？下面的時間就留給大家，請將你們所預習的內(nèi)容到前面來給大家作一下展示。
生：……
2、思考問題（此環(huán)節(jié)設(shè)計目的：通過自主探究、合作討論的方法訓練學生篩選信息、組織語言、理解重點語句的能力）
師：通過預習展示，我們對《名人傳》有了更多的了解，現(xiàn)在我們再一起來回顧一下（多媒體展示三位名人圖片）。現(xiàn)在大家概括一下，這三個人物有什么共同點，為什么羅曼羅蘭把這三位名人稱之為英雄？讓我們來閱讀課文，思考問題。
⑴ 師：請大家研讀文章第4、5自然段，思考第一個問題：羅曼羅蘭評判英雄的標準是什么？
生：“并非以思想或強力稱雄的人，而是靠心靈而偉大的人。”
⑵ 師：那么羅曼羅蘭認為具有怎樣的心靈才能成就偉大呢？
生：仁慈、堅毅的人才能成就偉大。
⑶ 師：羅曼羅蘭認為成為英雄，成就心靈偉大必要的因素是什么？
生：“他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災患而成為偉大。”
⑷ 師：怎樣理解這句話的含義？
生：毅力使他們戰(zhàn)勝災患，而磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞。
⑸ 師：古今興亡,多少成王敗寇,天地間亦有許多人以成敗來論英雄?那根據(jù)羅曼羅蘭的對英雄的理解，他是如何看待成敗的呢？
生：“成敗又有什么相干？主要是成為偉大，而非顯得偉大。”
師：如何理解？
生：……
明確：成為強調(diào)過程，顯得只強調(diào)結(jié)果，并且僅僅是從表面上像英雄。羅再次強調(diào)了心目中的英雄是靠心靈而偉大人，不是傳統(tǒng)意義上的“成者為王，敗者為寇”。更注重的是英雄們悲壯、美麗的奮斗過程。
⑹師：通過對4、5這兩個自然段的研討，大家能不能概括一下作者英雄觀包括哪幾個要點。
明確：靠心靈而偉大，患難中成長、與成敗無關(guān)。
師：推測一下，《名人傳》這本書的主要內(nèi)容。
明確：主要寫三位名人在不幸、磨難中奮起抗爭的經(jīng)歷。
⑺師：請大家研讀文章第6自然段.“在此英勇的隊伍內(nèi)，我把首席給予堅強與純潔的貝多芬”，為什么呢？
生：他以超人的斗爭和努力，克服生活中的苦難，這種頑強的精神有極強的震撼力。且自身飽受生活的折磨，卻能推己及人，希望自己的榜樣能支持其他受難者，這種博大的胸懷難能可貴。而其名言“人啊，你當自助！”和他的行動為患難的人們提供了最有價值的精神啟迪。
過渡：作者稱三位名人為英雄并為之寫傳，那作者寫《名人傳》的目的是什么呢？
⑻師：請大家閱讀文章1～3自然段，思考：羅曼羅蘭寫《名人傳》的目的是什么？給大家提示，從以下兩個方面去考慮，在文中找出關(guān)鍵的詞語。
生：①社會背景：空氣沉重、鄙俗的物質(zhì)主義、自私自利、讓人喘不過氣來。
②人的因素：為了援助“他們”，使英雄的種族再生。
師：“他們”是怎樣的人？
明確：不甘平庸的人，沒有光華，沒有幸福，貧窮，沒有希望和歡樂的人，只能依靠自己，需要幫助，孤獨奮斗的人。
師：下面請大家將找出的重點詞語組織起來形成答案。
生；……
3、拓展延伸：感受英雄（此環(huán)節(jié)設(shè)計目的：通過聯(lián)系實際、討論交流的方法使學生樹立正確的名人觀；通過感受音樂，培養(yǎng)學生自覺的審美意識和高尚的審美情趣）
⑴師：英雄們被人們敬仰，被人們崇尚，但大多的英雄成為偉大的過程都是艱辛苦難的，即使是名人，也是如此。我們身邊就有許多這樣的例子，在座的許多同學都喜歡NBA，相信應(yīng)該聽過這樣一句話“不能說沒有喬丹就沒有NBA，但可以肯定地說沒有喬丹就沒有NBA的今天，喬丹被公認為“籃球之神”，公認為偉大，原因在于什么呢？（不僅僅是源于他的球技，更是源于他從一開始被校隊淘汰到后來的刻苦訓練再到后來堅持不懈的努力，成為偉大，這個過程中體現(xiàn)出來的不服輸?shù)木瘢@種精神正是我們要學習的。）記住他的名言：“我可以接受失敗，但我不可以接受放棄！”想一想，還有哪些名人、英雄成為偉大過程中所體現(xiàn)的精神值得我們學習呢？
⑵師：下面讓我們閉上眼睛，把耳朵張開，在貝多芬的《命運交響曲》中來感受名人英雄在成為偉大過程的中與苦難命運抗爭的聲音！（播放音樂）
4、課堂小結(jié)：（此環(huán)節(jié)設(shè)計目的：使學生明確教學各個環(huán)節(jié)所要完成的教學目標，明確自己對教學目標的掌握程度）
師：總結(jié)一下，這節(jié)課我們都學到了什么呢？（說明學習目標完成情況）
5、布置作業(yè)：
⑴寫一篇題為《與 的對話》作文，空白處為你心目中的一位英雄。
⑵想一想，我們該如何面對自己和別人的苦難。
6、結(jié)束語：
師：這節(jié)課我們就講到這里，謝謝大家。
板書：
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