紀念白求恩
第一學時
一、學習目標
1、結合課內外知識，在學習文章的基礎上，學習白求恩的共產主義精神。
2、學會歸納各段內容要點，理清全文的論述思路。
3、掌握正反對比的方法，學習概括而有力的語言表達。
4、學習敘議結合的方法。
二、學習重點、難點
1、學習白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神。
2、掌握正反對比的方法，學習概括而有力的語言表達。
三、學法指導
1、通過勾畫圈點法，點評法知道議論文和記敘文的區別，了解夾敘夾議的寫法，區別記敘文中的記敘與議論文中的記敘的不同。
2、懂得論證要有理有據，寫議論文能就一件事情說明一個道理，證明一個觀點。
四、學習過程
預習導學：
播放配樂詩朗誦朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。請同學介紹自己所了解的白求恩并談談現在紀念白求恩有何現實意義。
1、查閱資料了解白求白求恩恩及其相關事跡，能夠對大家作簡單的介紹并結合現實談談現在紀念有何意義
2、掃除生字詞障礙：
狹隘( ) 滿腔熱忱( )
拈輕怕重( ) 派遣( )
以身殉職( ) 鄙視( ) 晉察冀( )
3、找出每段的中心句，想一想文章要點是如何概括出來的？
學習探究
（一）情境導入
（二）自主學習反饋，交流預習情況
（三）親近文本，合作探究
1．朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
2．評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：
①解釋詞語“不遠萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。
④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？
以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。
3、師生交流評點結果。
明確：
第一段：“一個外國人……這是共產主義精神，每一個共產黨員都要學習這種精神。”――我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”――學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”――學習他對技術精益求精的精神。
第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
4、評點文章第一部分結果。
①不遠萬里：不以萬里為遠。派遣：（政府、機關、團體等）命人到某處做某項工作。
②劃分層次可分三層。
③……不幸以身殉職。||一個外國人……這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。
④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。
5、小結
小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方，布置課外作業。
評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。
訓練鞏固
1．課后熟讀課文。
2、給加點字注音并解釋詞語。
殉職（ ）
熱忱（ ）
鄙薄（ ）
拈輕怕重（ ）
3.（1）縱觀全文，結構上采用 的形式，表達上采用 的方法，構思上采用 的表現手法。
（2）全文號召共產黨員學習白求恩的 的精神， 的精神， 的精神，以及 的精神，其中核心精神是
拓展延伸
1、解釋下列成語并造句。
漠不關心
麻木不仁
見異思遷
拈輕怕重
精益求精
2、聯系生活實際，談談你對毫無自私自利之心精神的看法。（提示：其實就是一篇短小的議論文。）
第二學時
一、學習目標
1、白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；
2、文章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。
二、教學重點
目標2
三、學法指導
以學生自學為主，教師適當點撥的點評法
預習導入
以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景，讓學生更多地了解白求恩。
學習探究
（一）情境導入
（二）自主學習反饋，交流預習情況
（三）親近文本，合作探究
1、給第2段和第4段劃分層次。
2、第二段評點內容。
①本段用正反對比的方法論述白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比起什么作用？
②標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什么關系？
③標出正面介紹白求恩和側面介紹白求恩的句子。
3．第三段評點內容。
①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學習白求恩對技術精益求精的精神的。
4．第四段評點內容。
①標出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學習的對象有變化嗎？
③“從這點出發”是從什么出發？
④“這點精神”是指什么精神？’
⑤末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？
4、師生交流評點結果。
第二段分三層。
一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
二層：到“無不為之感動”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學習。
第四段分兩層：
一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學習。
第二段評點：
①正反對比的分界處：“……每個共產黨員都要學習他。||不少的人對工作不負責任”正反對比的運用，闡明了學習白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的說服力，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”側面描寫的句子是：“從前線回來的人說到白求恩…無不為之感動。”
第三段評點：
①正反對比的分界處是：“……他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人
②這里雖然沒有明寫出號召向白求恩學習對技術精益求精的精神，但是在對反面的批評中，又包含了這個意思
第四段評點：
①記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面。……對于他的死，我是很悲痛的。”這幾句記敘抒發了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產黨員發出號召的，這一次是向大家發出號召的。號召的范圍擴大了。
③“從這點出發”是從“學習他毫無自私自利之心的精神”出發。
④“這點精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。
5、背誦第四自然段。
6、小結。
（1）由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區別。
明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實根據，敘要扣住論點，為議服務，因而要敘得簡明、概括。
（2）學生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而且是為了教育全體黨員學習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。
訓練鞏固
閱讀下列文段，回答1--5題
白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。
我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個 的人，一個 的人，一個 的人，一個 的人，一個 的人。
1．請根據原文完成文段中的空格。
2．第一段中作者把白求恩與一些人對比，這樣寫有什么好處？
答：
3．“我和白求恩同志只見過一面”一句中“只”的表達作用是什么？
答：
4．有人認為“人不為己，天誅地滅”，你學完這篇紀念白求恩的文章后，你想你該如何來反駁他。
答：
5．認真閱讀語段，從新的角度提出與上文有關的疑問或話題（可不寫答案）
答：
拓展延伸
①興趣是一切工作成功的先決條件。無論做什么事，想要做得好，獲得最高的效率，一定得先對該事有濃厚的興趣，才能全神貫注，努力以赴。有人說：“興趣是工作成功的鑰匙。”一點不假。
②你看小孩子堆積木，在你看來無聊得很，可是他塌了又堆，堆好了又塌下去，往往堆上千百回，可能耗上大半天的時間，也不覺得疲倦。在你看來是毫無意義的事，他卻心神專注，玩得興致淋漓，自得其樂。這沒有別的理由，因為有興趣，興趣引他入勝而已。
③兒童玩積木要有興趣，我們要做成一件事也少不得興趣。做一件事，智慧和才能固然不可少，如果沒有興趣，勉強去做，毅力和信心得不到熱情的支持，一旦遇到困難，便會心灰意冷而一敗涂地；相反的，如果有濃厚的興趣，即使遇到困難，也能夠鼓起熱情，由熱情而支持信心，由信心產生勇氣和毅力，再大的困難，也可以憑勇氣和毅力來克服，到達成功的彼岸。
1、這三段文字論述的中心是什么？
2、第③段以“如果沒有……；相反地，如果有……”來說理有什么好處？
3、議論文語言具有準確、嚴密的特點，請你從第①段中找出一個詞語，并以此為例加以說明。
4、請以你的親身經歷，為第③段文字補寫一個恰當的事例。
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