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      一樣的蘇東坡,別樣的豪放詞(教案)(粵教版高一必修) 教案教學設計

      發(fā)布時間:2016-10-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      一、教學目標

      1、了解蘇軾詞作及其創(chuàng)作風格;

      2、通過誦讀,感受《江城子密州出獵》與《定風波莫聽穿林打葉聲》的不同內涵。

      3、對比賞析詞作的意象、語言和情感,提高詩詞鑒賞能力。

      二、教學重難點

      通過反復誦讀,對比賞析風格相同的詞作的不同內涵。

      三、課時安排

      一課時

      四、課前準備

      1、指導學生搜集與蘇軾相關的背景資料,大致了解作者及其作品。

      2、結合詞作注釋和自己的理解,反復誦讀,體會作者情感。

      教學過程

      一、導入

      宋詞,是繼唐詩之后中國古代文學史上又一座高峰。提及宋詞,就不得不提及一個人--蘇軾;提及蘇軾,就會自然而然地回憶起他那些千古傳誦的詞句。如:“但愿人長久,千里共嬋娟。”“大江東去,浪淘盡,千古風流人物……”還有那“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼……”(齊誦蘇軾詞作名句,了解學生學習情況,為新學習營造課堂氛圍。)

      二、《江城子密州出獵》賞析

      1、問:毫無疑問,蘇軾是宋代高舉豪放大旗第一人。那么,他的豪放詞代表作是哪一首?

      明確:《江城子密州出獵》(學生一般會回答《念奴嬌赤壁懷古》,但評論家以為《江城子密州出獵》更能代表其豪放風格。此答案也可激起學生重新了解江的興趣。)

      2、誦讀、評價(男、女生單獨讀,男生齊讀,女生齊讀,男女生齊讀)

      通過反復誦讀,讓學生將自我體驗帶入詞作情景中,評價品味,感受詞作內涵。

      3、意象分析

      意象:“錦帽貂裘”,“左牽黃,右擎蒼”;“聊發(fā)少年狂”的老夫,帶領“千騎”卷過平岡。

      4、語言品味

      “狂”--上闕表現(xiàn)在行為上,下闕表現(xiàn)在思想上

      5、情感體驗

      表面上記出獵之事,實為抒豪情壯志之作,字里行間無不流露出詞人“挽雕弓,西北望,射天狼”戍守邊疆、殺敵報國的強烈愿望。

      相關鏈接:此詞作于1076年(即詞人知密州的此年),這是蘇軾最早的一首豪放詞。蘇軾在《與鮮于子駿書》中說:“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風味,亦自是一家。呵呵。數(shù)日前,獵于郊外,所獲頗多,作得一闕。令東州壯士扺掌而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。”正入明人張綖在《詩余圖譜》中所說:“詞體大略有二,一體婉約,一體豪放。婉約者欲其詞情蘊藉,豪放者欲其氣象恢宏。”

      (通過對已學過的江的再學習,溫故而知新。教給學生古詩詞鑒賞方法,明確何為“豪放詞”,為下面的學習作鋪墊)

      三、《定風波莫聽穿林打葉聲》賞析

      1、教師范讀,請學生結合注釋思考:根據(jù)上面的介紹,對比江,你覺得《定》是豪放詞嗎?

      明確:江場面壯觀,感情豪邁,氣勢磅礴。而此詞乍一看,以上三方面都不如。以此激起學生閱讀與學習《定》的欲望和了解詞作內涵的興趣。

      2、自讀品味,交流探討。

      依照上面的鑒賞方法,請學生自行感受《定》的意象、語言、情感,并與周圍的同學交流探討,形成一定的共識。

      3、詞作賞析

      意象:“穿林打葉聲”中,一襲蓑衣,“竹杖芒鞋”,“煙雨”中,“吟嘯徐行”的“余”。

      語言:上闕著一“任”字,下闕著一“歸”字。

      情感:借出游途中遇雨的生活小事,抒寫作者“一蓑煙雨任平生”的開朗達觀、從容淡定與“歸去,也無風雨也晴”的人生態(tài)度和坦蕩胸懷。

      相關鏈接:此詞作于1086年(即詞人被貶黃州的此年)。宋代胡寅在《酒邊詞序》中說:“及眉山蘇氏,一洗綺羅香澤之態(tài),擺脫綢繆婉轉之態(tài),使人登高望遠,舉首高歌,而逸懷浩氣,超然乎塵垢之外。”

      4、對比鑒賞

      每組確定一位主要發(fā)言人,其他同學補充陳述,交流探討《定》的詞作內涵。無外乎有兩種觀點,教師先不做結論,認真聽學生發(fā)言、陳述、補充。

      6、小結

      江是典型的豪放詞,豪放在豪情氣概及大場面,《定》也是豪放詞。不過,豪放在心境,一種“超乎塵垢之外”的,能包容一切的“逸懷浩氣”及坦蕩的大胸襟。正如電影《英雄》中“秦始皇”對“劍”字的體悟:“劍法有三層境界。第一層境界,手中有劍,心中也有劍;第二層境界,手中無劍,心中有劍;第三層境界,手中無劍,心中也無劍。”

      五、課外賞析

      運用課堂所學鑒賞方法,對比賞析李清照《一剪梅紅藕香殘玉簟秋》與《聲聲慢尋尋覓覓》。

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