主備人：郭海霞
一、學習目標：
1、了解寫作背景，領會作者諷諫北宋王朝的寫作意圖和借古諷今的寫法；
2、理解與則以的含義和用法，培養學生在閱讀過程中結合語境揣摩辨析詞義及活用的能力。
3、學習本文嚴謹的論證結構和生動形象的語言特色。
二、課前預習：
1、了解作者：
蘇洵，字明允，號老泉，北宋著名的散文家。文章結集《嘉祐集》。“唐宋八大家”之一。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。人們稱贊“一門父子三詞客，千古文章八大家。”
2、時代背景：
北宋中期，民族矛盾進一步嚴重，到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹、西夏納銀、絹和茶葉。這樣“陪鄰”的結果，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵針對這種現實撰寫了二十多篇著作，陳述他對于當前內政外交問題的意見，《六國論》就是其中的一篇。
3、文體知識：
論：是散文的一種，以論證為主，其特點是善于說理。“六國論”在這里是一個省略式短語，實際應是“六國破滅之論”。
4、給下列加點字注音，并與以前學過的字詞作比較。
（1）六國互喪（ ），率（ ）賂秦耶 （2）暴（ ）霜露 暴（ ）秦之欲無厭 （3）洎（ ）牧以讒誅 （4）勝負之數（ ） 范增數（ ）目項王 （5）從（ ）六國破亡之故事 從（ ）散約敗
（6）與嬴（ ）而不助五國也 贏（ ）糧而景從 悉使羸（ ）兵負草填之 （7）貽（ ）笑大方 且燕趙處秦革滅殆（ ）盡之際
三、文本探究：
1、誦讀課文，找出文章的中心論點、分論點和最后的結論。
2、文章第一段四句的關系怎樣？
3、第二段從哪些方面進行論證的？運用了什么論證方法？
四、當堂訓練：
1、找出文中的通假字并解釋。
2、解釋加點詞語的含義：
1)六國互（ ）喪，率（ ）賂秦也 2)秦以（ ）攻取之外
3)蓋（ ）失強援，不能獨完（ ） 4)暴秦之欲無厭（ ）
5)較（ ）秦之所得，與戰勝而得者，其（ ）實（ ）百倍
6)思厥（ ）先祖（ ）/父（ ） 6)此言得（ ）之（ ）
7)至于（ ）顛覆，理固（ ）宜（ ）然
3、一詞多義：
則：
小則得邑，大則得城
金就礪則利
向吾不為斯役，則久已病矣
位卑則足羞，官盛則近諛
于其身也，則恥師焉
此則岳陽樓之大觀也
（四）翻譯句子：
（1）六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦；
（2）至于顛覆，理固宜然
（3）賂秦而力虧，破滅之道也
（4）較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍。
（5）舉以予人，如棄草芥
（6）以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。
5、默寫檢測 ：
①本文的中心論點是： ，分論點分別是 和 ，作者總結出的歷史教訓是： 。
②思厥先祖父， ， ，以有尺寸之地。 ， 舉以予人。
③然則諸侯之地有限， ，奉之彌繁， 。至于顛覆， 。
五、課后作業：
1、找出下列句子中詞類活用的詞并解釋。
①蓋失強援，不能獨完 ②義不賂秦
③李牧連卻之 ④惜其用武而不終也
⑤日削月割，以趨于亡 ⑥理固宜然
⑦賂秦而力虧 ⑧以事秦之心禮天下之奇才
⑨小則獲邑，大則得城。 ⑩始速禍焉。
2、找出古今異義詞并解釋。
①與戰勝而得者，其實百倍：
②思厥先祖父：
3、背誦一二段。
第 二 課 時
一、教學目標：
學習三四五段，積累文言知識，學習與、以的用法。
二、文本探究：
1、第三段齊、燕、趙滅亡的原因是什么？
2、第四段在結構上的作用是什么？第五段得出了什么結論？
三、當堂訓練：
1、解釋詞義：
1)義（ ）不賂秦 2)斯用兵之效（ ）也 3)始速（ ）禍焉
4)向（ ）使（ ）三國名愛其地 5)勝負之數（ ），存亡之理（ ） 6)為（ ）國者無（ ）使（ ）為積威之所劫 7)日（ ）削月 ）割 7)而猶（ ）有可（ ）以（ ）不賂而勝之（ ）之（ ）勢。
茍（ ）以天下之大，而從（ ）六國破亡之故事，是（ ）又在六國下矣。
2、一詞多義：以：
不賂者以賂者喪 秦以攻取之外
暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地
舉以予人 洎牧以讒誅
以地事秦，猶抱薪救火
至丹以荊卿為計 茍以天下之大
以賂秦之地封天下之謀臣 日削月割，以趨于亡
4、指出句式類型并口頭翻譯
A．與嬴而不助五國也
B．是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也
C．而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
5、翻譯句子：
（1）至丹以荊卿為計，始速禍焉。
（2）茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
（3）然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。
四、作業：背誦全文。
五、拓展研究：蘇洵認為賄賂秦國導致六國滅亡，你同意他的觀點嗎？以“六國滅亡之我見”為題寫一篇文章。
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