[教學(xué)目標]
1、學(xué)習(xí)通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現(xiàn)人物性格。
2、了解在正義與邪惡斗爭中魯達的性格，學(xué)習(xí)其精神。
[教學(xué)重點難點]
1、故事情節(jié)和人物性格分析。
2、從人物描寫中分析人物性格特征。
[教學(xué)時數(shù)] 兩教時
第一教時
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1、 結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解。
2、 粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)。
二、導(dǎo)入新課
1、請一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”。
3、簡介《水滸傳》及作者。
《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了當時的社會矛盾。
三、解題
1、教師明確
魯提轄，即魯達，綽號花和尚魯智深--正義的一方
鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮(zhèn)關(guān)西--邪惡的一方
解決矛盾的方法----打
2、學(xué)生思考：魯達為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？
四、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
1、教師提示：
按時間順序和故事發(fā)展的先后來復(fù)述，300字左右：
某一天下午： 第二天一早： 送走金氏父女后： 打死鄭屠后：
2、學(xué)生獨立思考，必要時可以交流意見，教師進行個別指導(dǎo)
3、抽二個較好表達能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見可補充
五、劃分層次，概括意思。
1、根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個部分，并簡要歸納意思。
2、學(xué)生獨立思考后歸納。
一（1-7）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（8-9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10-20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）
四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局）
六、分析人物形象。
1、按照以上層次劃分的四個階段，分別找出魯達的語言、動作和心理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達怎樣的性格特點。
A、酒樓會友傾聽控訴
動作：丟在地上（粗魯） 摸出銀子（爽利 慷慨）
語言：大罵鄭屠（不畏強暴 伸張正義 嫉惡如仇） 說李忠不爽利 （ 豪爽 慷慨）
B、客店送行
動作：打店小二（勇武 疾惡如仇）
C、拳打鄭屠
語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感 直爽）
動作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武 嫉惡如仇）
D、智走他鄉(xiāng)
心理活動和語言：（粗中有細，有勇有謀）
歸納小結(jié)： 要求學(xué)生把以上分析歸納起來，口頭總結(jié)魯達是一個什么樣的人 。
七、布置作業(yè)
附：板書
一（１－７）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（８－９）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）
四（21） 奔出南門，亡命出走（結(jié)局）
魯達：粗魯 豪爽 嫉惡如仇 見義勇為 粗中有細
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄的性格？“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”
三、學(xué)生自讀課文10-20段，獨立思考解決問題：
1、出示投影片，要求解決以下問題：
⑴分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來分析）
第一次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _
第二次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _
第三次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：_____
⑵分析“三拳痛打鄭屠”（從打前罵、打的位置、打得結(jié)果、鄭屠的反應(yīng)、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析）
第一拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結(jié)果：____；比喻：_____；描寫角度：第二拳：打前罵：__ _；打的位置：____；打得結(jié)果：____； 比喻：_____；描寫角度：
第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結(jié)果：____；比喻:_____；描寫角度：
⑶分析店小二的三次反應(yīng)
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2、學(xué)生獨立思考，必要時可相互研究。
3、全班朗讀16-18段，深入體味魯達的氣勢。
四、討論問題：
1、出示投影片，要求先獨立思考后分小組討論解決以下問題：
⑴魯提轄為什么要三次消遣鄭屠？表現(xiàn)了魯達什么的性格？
⑵寫店小二的三次反應(yīng)有什么作用？這叫什么寫法？
參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動動手，為打找正當借口； 亂對方方寸，更容易打倒；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。 ⑵反襯魯達氣豪膽壯，顯示其力量的強大；側(cè)面烘托的寫法。
五、教師總結(jié)。
六、布置作業(yè)
1、課后熟讀16-18段。
3、 語文指導(dǎo)用書。
板書：
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西
三次消遣：激怒鄭屠 有勇有謀
魯提轄
三拳痛打：罵、打、比喻
店小二 三次反應(yīng)：反襯 側(cè)面烘托
[魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西(語文版八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：