<menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>

      《雷雨》說(shuō)課稿(人教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2016-9-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        《雷雨》說(shuō)課稿 

         一、 說(shuō)教材地位特點(diǎn)    我今天所說(shuō)的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊(cè)第四單元。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,將使學(xué)生了解戲劇常識(shí),培養(yǎng)戲劇意識(shí),解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門(mén)。而《雷雨》是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首,以開(kāi)放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。   

       二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)    知識(shí)目標(biāo):了解戲劇常識(shí),作者及作品梗概。走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。學(xué)會(huì)鑒賞解讀戲劇。    能力目標(biāo):

      1、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中解讀經(jīng)典文本,充分凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位    

      2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用信息。最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),將信息技術(shù)與課程無(wú)縫整合的理念貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。    

      情感目標(biāo):關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突,培養(yǎng)人文情懷。    

      三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)    

      根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。    

      重點(diǎn):怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀、把握經(jīng)典作品。    

      難點(diǎn):以人文意識(shí)探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。    

      四、 說(shuō)學(xué)法引導(dǎo)   

       1、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解戲劇常識(shí)、作者、作品、相關(guān)背景等。    

      2、借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式整合學(xué)生自由探究成果。    

      3、深入研讀文本,利用實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)討論,探究教學(xué)難點(diǎn)。    

      4、拓展課堂,結(jié)合課文進(jìn)行多元化研究性學(xué)習(xí)。    

      五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程    

      一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。(約3分鐘)    

      上課伊始,我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊渲染情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 

         之后,我指出七十年前的今天,年僅23歲的曹禺先生以他在清華大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》,為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜,三個(gè)愛(ài)恨交織,有著火熱人生的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。《雷雨》,除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個(gè)難解的迷,究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。    接著,我與學(xué)生一起以探究者的身份,平等的走近被稱為“中國(guó)莎士比亞”的戲劇大師,走進(jìn)《雷雨》。  

        二、 資源收集和整合分析(約13分鐘) 

         1、 設(shè)問(wèn)提示,提出問(wèn)題    我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師,在首次接觸戲劇這一文學(xué)形態(tài),在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時(shí)。他們會(huì)讓學(xué)生首先了解什么?并讓每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題,發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。 

         2、 信息收集處理  

        ⑴聚焦問(wèn)題    就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問(wèn)題。進(jìn)行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問(wèn)題。    A、 戲劇常識(shí)(定義、分類、鑒賞劇本的要素等)    B、 曹禺簡(jiǎn)介,《雷雨》故事梗概,創(chuàng)作背景   

       ⑵資源搜索    教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個(gè)問(wèn)題。之后,教師提供給學(xué)生解答問(wèn)題的途徑。    收集課文和課外資料上的信息 利用網(wǎng)絡(luò),使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問(wèn)其中一個(gè)獲幾個(gè)站點(diǎn),收集相關(guān)的信息。 

         為了提高課堂教學(xué)的效率,教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。    http://xzhzx.51.net/lyu_1.6htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_2.1htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_2.2htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_2.3htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_2.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_1.1htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_1.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_1.3htm.htm    搜索引擎:google;新浪;雅虎;百度等。 

         在這一過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作,使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,提高自主學(xué)習(xí)的能力。   

       3、 交流、匯報(bào)、討論    接著,首先要求學(xué)生對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理,把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。 

         之后,教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間,教師作適當(dāng)重點(diǎn)點(diǎn)撥。    之后,教師作簡(jiǎn)要小結(jié) 。并補(bǔ)充《雷雨》人物關(guān)系圖,使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系。為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。

          三、 文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)討論(約27分鐘)    1、 在了解戲劇要點(diǎn),大體把握了《雷雨》之后。回歸文本,通過(guò)對(duì)文本的研究達(dá)到解讀戲劇的目的。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場(chǎng)戲,也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作為研讀的重點(diǎn)。  

        2、 插播電影《雷雨》此部分的片斷,并提出思考題。    A、 這場(chǎng)戲的戲劇沖突是什么?這場(chǎng)沖突最引人入勝的戲是哪一段。    B、 分析人物性格。    3、 在觀看完電影后,學(xué)生結(jié)合電影和課本解答思考題A。  

        以此得出,魯侍萍身份確定使這場(chǎng)戲劇沖突的點(diǎn)。之后,讓學(xué)生課堂口頭回答以下問(wèn)題。 

         ⑴周樸園在不知是魯侍萍之前,周對(duì)魯是什么態(tài)度?找到依據(jù)。 

         ⑵兩人圍繞三十年前在無(wú)錫發(fā)生的事件展開(kāi)對(duì)話,在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中,周樸園幾次問(wèn)魯侍萍的姓氏和身份?這些問(wèn)話和動(dòng)作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過(guò)程?  

        ⑶周樸園在知道是魯侍萍之后,周對(duì)魯?shù)膽B(tài)度有何變化,哪里體現(xiàn)?    (學(xué)生簡(jiǎn)要口頭回答) 

         4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上。接下來(lái),教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū),深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個(gè)人物。

          (教師在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)發(fā)布討論問(wèn)題)

          A、 周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?他對(duì)魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?你覺(jué)得周樸園是一個(gè)怎樣的人?  

        B、 魯侍萍對(duì)周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度?你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人?  

        之后,教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來(lái)寫(xiě)劇中人物的爭(zhēng)執(zhí),我誠(chéng)懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來(lái)俯視這群地上的人們。”指出,曹禺是站在悲憫的角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵(lì)和要求學(xué)生盡量多角度、多方位,以自己的觀點(diǎn)解讀人物、讀出自己。

          學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的、深入的討論。(其中,教師向?qū)W生提供一些有關(guān)資料的網(wǎng)址)    http://xzhzx.51.net/lyu_4.2htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_4.3htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_4.4htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_4.7htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_4.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_3.1htm.htm   

       5、 討論完畢。教師選擇其中精彩觀點(diǎn)進(jìn)行集體賞析、點(diǎn)評(píng),以深化學(xué)生的認(rèn)知。

          四、 課外研究拓展(約3分鐘)    在課堂討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步延伸研究范圍,拓展課外研究性學(xué)習(xí)。 

         1、教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如:A、《雷雨》的命名    B、曹禺創(chuàng)作《雷雨》的前后歷程    C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛    D、周樸園和他的三個(gè)女人    E、《雷雨》和《原野》比較談   

       2、 鼓勵(lì)和要求每位學(xué)生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個(gè)研究性命題。并讓他們選擇其中較有價(jià)值的一個(gè)命題。作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。 

         3、 要求學(xué)生課外以doc格式記錄成果。通過(guò)電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱(qingqiang3@163.net)  

        五、 結(jié)束詞    我的結(jié)束詞是這樣的。    同學(xué)們。今天,在曹禺先生建構(gòu)的一個(gè)“人的舞臺(tái)”上。我們以自己的方式自覺(jué)、自主而平等的去感悟、去揣摩,走進(jìn)《雷雨》。現(xiàn)在走出《雷雨》。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,老師希望大家也可以用同樣的方法來(lái)解讀更多的名家名篇名作。    

       

      [《雷雨》說(shuō)課稿(人教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章:

      1.人教版高二語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案

      2.人教版必修三《勸學(xué)》教案

      3.人教版高一必修《故都的秋》教案

      4.《雷雨》教案

      5.人教版必修三《勸學(xué)》說(shuō)課稿

      6.高二語(yǔ)文必修3諸子喻山水教案

      7.雷雨課文教案

      8.大班雷雨天氣安全教案

      9.人教版高中數(shù)學(xué)必修5教案

      10.人教版高一必修《荊軻刺秦王》教案

      在线咨询
      久久亚洲中文字幕精品一区四_久久亚洲精品无码av大香_天天爽夜夜爽性能视频_国产精品福利自产拍在线观看
      <menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
        一道精品一区二区三区亚洲欧洲 | 日韩αv在线观看 | 特级国产午夜理论不卡 | 最新国产精品第二页 | 在线精品国产大象香蕉网 | 最新91地址中文字幕 |

          《雷雨》說(shuō)課稿 

           一、 說(shuō)教材地位特點(diǎn)    我今天所說(shuō)的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊(cè)第四單元。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,將使學(xué)生了解戲劇常識(shí),培養(yǎng)戲劇意識(shí),解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門(mén)。而《雷雨》是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首,以開(kāi)放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。   

         二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)    知識(shí)目標(biāo):了解戲劇常識(shí),作者及作品梗概。走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。學(xué)會(huì)鑒賞解讀戲劇。    能力目標(biāo):

        1、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中解讀經(jīng)典文本,充分凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位    

        2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用信息。最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),將信息技術(shù)與課程無(wú)縫整合的理念貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。    

        情感目標(biāo):關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突,培養(yǎng)人文情懷。    

        三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)    

        根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。    

        重點(diǎn):怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀、把握經(jīng)典作品。    

        難點(diǎn):以人文意識(shí)探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。    

        四、 說(shuō)學(xué)法引導(dǎo)   

         1、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解戲劇常識(shí)、作者、作品、相關(guān)背景等。    

        2、借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式整合學(xué)生自由探究成果。    

        3、深入研讀文本,利用實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)討論,探究教學(xué)難點(diǎn)。    

        4、拓展課堂,結(jié)合課文進(jìn)行多元化研究性學(xué)習(xí)。    

        五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程    

        一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。(約3分鐘)    

        上課伊始,我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊渲染情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 

           之后,我指出七十年前的今天,年僅23歲的曹禺先生以他在清華大學(xué)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》,為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜,三個(gè)愛(ài)恨交織,有著火熱人生的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。《雷雨》,除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個(gè)難解的迷,究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。    接著,我與學(xué)生一起以探究者的身份,平等的走近被稱為“中國(guó)莎士比亞”的戲劇大師,走進(jìn)《雷雨》。  

          二、 資源收集和整合分析(約13分鐘) 

           1、 設(shè)問(wèn)提示,提出問(wèn)題    我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師,在首次接觸戲劇這一文學(xué)形態(tài),在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時(shí)。他們會(huì)讓學(xué)生首先了解什么?并讓每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題,發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。 

           2、 信息收集處理  

          ⑴聚焦問(wèn)題    就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問(wèn)題。進(jìn)行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問(wèn)題。    A、 戲劇常識(shí)(定義、分類、鑒賞劇本的要素等)    B、 曹禺簡(jiǎn)介,《雷雨》故事梗概,創(chuàng)作背景   

         ⑵資源搜索    教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個(gè)問(wèn)題。之后,教師提供給學(xué)生解答問(wèn)題的途徑。    收集課文和課外資料上的信息 利用網(wǎng)絡(luò),使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問(wèn)其中一個(gè)獲幾個(gè)站點(diǎn),收集相關(guān)的信息。 

           為了提高課堂教學(xué)的效率,教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。    http://xzhzx.51.net/lyu_1.6htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_2.1htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_2.2htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_2.3htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_2.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_1.1htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_1.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_1.3htm.htm    搜索引擎:google;新浪;雅虎;百度等。 

           在這一過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作,使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,提高自主學(xué)習(xí)的能力。   

         3、 交流、匯報(bào)、討論    接著,首先要求學(xué)生對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理,把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。 

           之后,教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間,教師作適當(dāng)重點(diǎn)點(diǎn)撥。    之后,教師作簡(jiǎn)要小結(jié) 。并補(bǔ)充《雷雨》人物關(guān)系圖,使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系。為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。

            三、 文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)討論(約27分鐘)    1、 在了解戲劇要點(diǎn),大體把握了《雷雨》之后。回歸文本,通過(guò)對(duì)文本的研究達(dá)到解讀戲劇的目的。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場(chǎng)戲,也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作為研讀的重點(diǎn)。  

          2、 插播電影《雷雨》此部分的片斷,并提出思考題。    A、 這場(chǎng)戲的戲劇沖突是什么?這場(chǎng)沖突最引人入勝的戲是哪一段。    B、 分析人物性格。    3、 在觀看完電影后,學(xué)生結(jié)合電影和課本解答思考題A。  

          以此得出,魯侍萍身份確定使這場(chǎng)戲劇沖突的點(diǎn)。之后,讓學(xué)生課堂口頭回答以下問(wèn)題。 

           ⑴周樸園在不知是魯侍萍之前,周對(duì)魯是什么態(tài)度?找到依據(jù)。 

           ⑵兩人圍繞三十年前在無(wú)錫發(fā)生的事件展開(kāi)對(duì)話,在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中,周樸園幾次問(wèn)魯侍萍的姓氏和身份?這些問(wèn)話和動(dòng)作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過(guò)程?  

          ⑶周樸園在知道是魯侍萍之后,周對(duì)魯?shù)膽B(tài)度有何變化,哪里體現(xiàn)?    (學(xué)生簡(jiǎn)要口頭回答) 

           4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上。接下來(lái),教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū),深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個(gè)人物。

            (教師在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)發(fā)布討論問(wèn)題)

            A、 周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?他對(duì)魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?你覺(jué)得周樸園是一個(gè)怎樣的人?  

          B、 魯侍萍對(duì)周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度?你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人?  

          之后,教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來(lái)寫(xiě)劇中人物的爭(zhēng)執(zhí),我誠(chéng)懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來(lái)俯視這群地上的人們。”指出,曹禺是站在悲憫的角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵(lì)和要求學(xué)生盡量多角度、多方位,以自己的觀點(diǎn)解讀人物、讀出自己。

            學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的、深入的討論。(其中,教師向?qū)W生提供一些有關(guān)資料的網(wǎng)址)    http://xzhzx.51.net/lyu_4.2htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_4.3htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_4.4htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_4.7htm.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_4.htm    http://xzhzx.51.net/lyu_3.1htm.htm   

         5、 討論完畢。教師選擇其中精彩觀點(diǎn)進(jìn)行集體賞析、點(diǎn)評(píng),以深化學(xué)生的認(rèn)知。

            四、 課外研究拓展(約3分鐘)    在課堂討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步延伸研究范圍,拓展課外研究性學(xué)習(xí)。 

           1、教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如:A、《雷雨》的命名    B、曹禺創(chuàng)作《雷雨》的前后歷程    C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛    D、周樸園和他的三個(gè)女人    E、《雷雨》和《原野》比較談   

         2、 鼓勵(lì)和要求每位學(xué)生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個(gè)研究性命題。并讓他們選擇其中較有價(jià)值的一個(gè)命題。作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。 

           3、 要求學(xué)生課外以doc格式記錄成果。通過(guò)電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱(qingqiang3@163.net)  

          五、 結(jié)束詞    我的結(jié)束詞是這樣的。    同學(xué)們。今天,在曹禺先生建構(gòu)的一個(gè)“人的舞臺(tái)”上。我們以自己的方式自覺(jué)、自主而平等的去感悟、去揣摩,走進(jìn)《雷雨》。現(xiàn)在走出《雷雨》。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,老師希望大家也可以用同樣的方法來(lái)解讀更多的名家名篇名作。    

         

        [《雷雨》說(shuō)課稿(人教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章:

        1.人教版高二語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教案

        2.人教版必修三《勸學(xué)》教案

        3.人教版高一必修《故都的秋》教案

        4.《雷雨》教案

        5.人教版必修三《勸學(xué)》說(shuō)課稿

        6.高二語(yǔ)文必修3諸子喻山水教案

        7.雷雨課文教案

        8.大班雷雨天氣安全教案

        9.人教版高中數(shù)學(xué)必修5教案

        10.人教版高一必修《荊軻刺秦王》教案