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      你是你的船長(語文版八年級必修) 教案教學設計

      發布時間:2016-2-3 編輯:互聯網 手機版

       你是你的船長

            -------寄語十五歲

      矮寨中學    陸一丹

      一、教學目標: 

         1.理解文意,挖掘課文的思想內涵。 

        2.把握作者獨具一格的演講思路。 

       

      二、過程與方法: 

        教師先解題,讓學生對本文的中心內容有所了解,然后模擬演講;弓懈學生體會文意,最后與學生共同探討本文的演講思路。 

      三、教學重、難點及教學突破: 

       (一)重點: 

          1.對學生進行情感教育。    

          2.分析欣賞本文的演講思路。 

      (二) 難點: 

          對學生進行情感教育。   

       (三)教學突破:   

          為了更好的對學生進行情感教育,教師可創設情景,對課文進行適當修改后模擬演講,與學生之間產生互動性。 

       

      四、教學步驟:     

          教師指導                          學生活動 

        1.解題,導入課文              1.分析題意,進入新課學習 

        2.營造氛圍,講讀課            2.積極配合教師,聆聽“母親”的諄諄教導 

        3.分析作者演講思路            3.理清作者的演講思路 

      五、課時安排:

                一課時

      六、教學過程

      (一)、解題.導入課文 

          教師活動      學生活動 

      1. 師:在學習這篇課文之前,我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親,2000年,她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會,為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發言,本文就是她的發言稿。請大家看課題--你是你的船長,誰能說說你對這句話的理解? (板書課題) 

      2.師:不錯,大家說得非常好。另外,本文還有一個副標題--寄語十五歲,這個詞組用了什么修辭手法? 

      3.師:誰能給我們具體分析一下? 

      4.師:很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長,情真意切。 現在就讓我們來靜靜聆聽……  1. 踴躍發言。 

      明確:“你是你的船長“,意思是我們要把握自己的人生航線,掌握自己的命運。 

       明確:我們每個人都是自己生命之舟的船長,這艘船將駛向何方,命運如何,完全看我們怎樣駕駛它。 

      2. 明確:借代

      3. 明確:寄語十五歲,意為捎給十五歲的話,實際上是對十五歲的人談的話。 

      4.帶著好奇和渴望進入新課學習。 

       

      (二)、營造氛圍,講讀課文 

          教師活動          學生活動 

      1.營造氛圍,朗讀課文,注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語,是貼心地交談。讓學生合上課本,配合你的朗讀。  1.合上課本,聽教師充滿感情的話語,漸漸融人教師用心創造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?”后停下來時, 

       

        師:……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起,你們年輕的生命在互相交換著能量,……現在請同學們伸出你們的手來,掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?    讀到此處停下來,凝視學生,看他們的反應。 

      2.師微笑著繼續朗讀:好極了!祝賀 你們!知道自己的疼痛,“……但是 別人是否也知道我們的疼痛呢?現在我來問一位同學,“X”(一位同學的名字),如果“XX”(“X”的好朋友)的手被刀劃破了,正流著血,你感覺怎樣? 

      3.師:聽見了沒有,孩子們?不僅“XX” 會覺得疼,他的好朋友“X”也會感到他的疼痛。那么……  后面的課文照此模式進行下去。  學生開始均木吶地望著教師,隨后恍然大悟,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此起彼伏地叫道:“疼!  

          

       2.紛紛想像如果此事發生自己會有怎樣的感受。 

        

      3.完全沉浸在情景中,主動跟著教師的節奏完成對課文內容的初步感 知。對“母親”的教誨有所感悟。 

       (三)、分析作者演講思路 

          教師活動         學生活動 

      1.師:好了,謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么,你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀,這是 為什么呢? 

      2.師:這只是一個方面,更重要的是,這篇文章打動了你們,它所流露出的真情深深地感染了你們,讓你們 不自覺地去思索,去領悟。你們說是嗎?     1. 思考原因。  

      明確:不像在朗讀一篇課文,倒像在談心。 

        

       

      3.師:作者在這篇演講中提出了問題,現在請大家打開課本,瀏覽文,把它找出來  。 

      4.組織學生討論:作者是怎么一步步啟發學生思考的呢? 與學生一起明確答案,將梗概板書。  3.快速閱讀課文,找出作者的提問。明確:我們當然知道自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢? 

       4.討論交流作者的演講思路,在教師引導下明確答案。   

      (四)、本課小結  

      (五)、板書設計   

      你是你的船長

      --寄語十五歲

          提問:我們當然知道:自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢? 

      自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體,不應對任何人抱漠視態度->應該培養同情心和正義感,培養公平、公正的觀念 

       

      教學反思 

        本文內容較容易理解,不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進, 啟發學生進行思考?梢詫⑦@篇演講稿稍加修改,在班上來個模擬演講,這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法,且更能讓學生理解文意。

       

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