有不少學生學了十幾年語文的卻連一篇像樣的作文都寫不出來，為什么？不僅中學生，連很多大學畢業已經參加工作的職工也不會寫與自己工作相關的材料。所以，是該反思我們語文作文教育弊端的時候了！曾經很流行的一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”說得的確有些極端，但是也不無道理。為數眾多的學生一提起寫作文就深感頭痛，就是硬憋出來的作文，也是“目不忍睹”之作。這值得我們語文教師反省。在此，本人很樂意從語文教師這個角度（方面）探討一下中學生為什么寫不好作文。
一 語文教師本身不會寫作
本來，語文教師應該樂寫、會寫、善寫各種文章，這是天經地義的事情。非常遺憾，現實的情況是有幾個語文教師能寫呢？？？當然，并不一定強求在報刊發表--花錢在某某日報發表所謂的大作沒有任何意義！--哪怕是隨便寫寫給自己看也行。一個自己都不會寫文章，從來也沒有寫過任何東西的語文教師，還有什么底氣去教自己的學生？這不是明擺著“以其昏昏，使人昭昭”嗎？語文教師自己從來都沒寫過什么文章，沒有寫作的經驗和能力，卻在學生面前大談什么“作文怎么構思”“作文怎么布局”“作文怎么寫得出彩”等等。這只能是自欺欺人。前幾年，社會對語文教育的批判用了“誤盡蒼生”這個惡毒的成語。冷靜地想想，也有別人批判的理由，并非誣陷之詞。
二 語文教師急功近利
語文是一門基礎的人文學科，教師在短期內不可能對學生教出明顯的成績。作文教學尤其如此。而問題恰恰就在于絕大多數的語文教師過于急功近利，甚至自私自利之心作祟，在作文教學上拔苗助長，不擇手段。本人在拙作《有關考場高分作文的一些疑惑與辨析》、《反對盲目積累“好詞好句”這種作文教學方法》以及《中考作文，任何考生都可以得高分》等對一些語文教師公開要求學生考前死記硬背范文供考試抄襲以求作文高分的丑陋行為進行揭露和批判。（感興趣的同志可以在中學語文教學資源網查閱）
三 語文教師不會批改學生作文
如果不是廚師也就罷了，但是，人家做出來的菜好不好吃你也不懂，這就說不過去了。在今年賀州市初中畢業語文考試中，一些鄉鎮學校很多考生連《初三的生活》這么簡單的作文題目居然也寫離題。題目顯然要求寫初三這一年的學習及日常生活。相當多的考生偏偏寫了整個初中三年的經歷，而且雜亂無章。學生錯了也沒什么大不了的。真可笑的是我們的語文教師居然判斷不出學生作文是否離題，依然給那些不符合題意的沒有條理的作文八九十分。于此相反，一些真正優秀的考生作文卻被我們個別語文教師判為離題作文，打出一個不及格的分數。這樣的事屢屢發生。語文教師對學生作文無法分辨優劣是非常可怕的，比他不會教學生更可惡。道理很簡單，無需本人贅述。
四 語文教師推卸責任
“學生的語文基礎太差，語言積累非常少，見識、閱歷少，所以他們寫不好作文”是個別語文教師對自己教不好學生作文的最好借口。筆者也不想多說什么，先讓大家看看兩篇完全是“原汁原味”的學生作文：
我的發現
陶敏敏
人人都需要一雙善于發現的眼睛。如果你有了發現，也就等于有了新的認識。
從我剛來到這個學校的時候，校園是多么寬闊，多么的美麗。同學們又是多么的歡樂。
上個學期，我所在的那個班，每個同學的人緣都是非常的好。整個班都很團結，雖然不是親的兄弟姐妹，但比親的還親。
可是，好景不常，這個班被拆了。全班同學被分散到幾個不同的班。剛開學時，有些同學不習慣在新的班級，都紛紛退學回家了。有的同學聽說自己的班被拆散，干脆就不來報名。我來到新的班級沒有多久，班里的新同學基本都不認識。我也多么想退學回家，但是又怕父母的責怪和訓斥，我只能勉強的硬著頭皮呆在學校里。
一天，我在教室前的欄桿里看風景，突然覺得，整個學校的面貌完全改變了。我幾乎看不到同學的嬉戲；聽不到他們的歡聲與笑語。此時此刻，我是多么希望回到從前，回到從前快樂的時光。
現在，我發現學校一下子沉悶了許多。不知道要等到什么時候，這個學校才能重新活躍起來。我是多么期盼這一天的到來啊！
原來，我也很難過
陳美蘭
光陰似箭，往事依依，轉眼一晃我變成一個中學生。回想起小學時一件難忘的事，我突然發現，原來，自己也曾經很難過。
記得，剛上小學一年級時，我們要當少先隊員，要系紅領巾。可是，這條紅領巾必須拿兩塊錢向學校購買，而且要在六一兒童節前把錢交上去。可偏偏在這個時候，學校的開水緊缺，每位同學還要交兩塊錢“開水費”。其實，很多學生是不愿意的。學校供學生喝開水那也是理所當然的事，為什么還得額外交錢？這些事對于我這樣“衣來伸手，飯來張口”的小孩子來說真是晴天霹靂。
放學回家，我不知道該怎么做。我不敢向爸媽他們說交錢的事，因為上個星期才向他們要了二十塊錢，這么多的錢對于我們當時的小學生來說已經是“巨款”了。那二十塊錢我剛剛才花光。這些錢我用來買兒童玩具和我們孩子喜歡吃的零食，要是爸媽知道了，肯定會降臨一場暴風雨。他們每天起早貪黑這么辛苦地在田地里干活，我非常后悔自己亂花錢。
但是，買紅領巾和喝開水的錢是一定要上交的，不然就當不成少先隊員，也喝不到開水。可是，一共要四塊錢呢，這么多錢，我怎么向爸爸開口？想來想去，我還是硬著頭皮跟爸爸要了兩塊錢。
第二天我帶著兩塊錢上學了。到了學校，老師又強調：如果誰不交錢，從今天開始就沒有開水喝。紅領巾的錢可以推遲幾天再交。于是，我毫無猶豫地交了開水的錢。可我交完錢沒過多久就后悔了。我為什么不從家里帶開水來學校喝呢？眼看六一兒童節就要到了，我怎么能再一次跟爸爸要錢呢？
我一連好幾天都不敢跟爸爸提錢的事。老師也一直在催我趕緊交錢。可是，我去那里要錢呢？我好無助！
六十一節終于到了，那天，陽光明媚。我們全校師生向冉冉升起的國旗行注目禮。新的少先隊員紅領巾佩戴儀式開始了，我因為沒錢買紅領巾而站在另一排。看到同學們燦爛的笑臉，我的眼睛濕潤了，不爭氣的淚水順著臉頰不住地往下流、、、、、、
時隔多年，如今想起那件事我的心依然隱隱作痛。原來，我曾經是那么多難過！
看了這兩篇真正“原創”的作文，不知諸位有何感想？不可否認，兩位中學生在作文里能夠真實地表達自己的情感，真實地發達自己對一些事物的看法，這是非常了不起的。事實證明，我們的學生并不是“基礎差，積累少，不會寫作文”，從這兩篇學生習作可以看出，他們是非常樂意通過作文來抒發自己情感和表達個人見解的。這應該是人類的本能。當然，由于初中生年齡尚小，閱歷有限，他們也不太可能特別理智。作文里表現出一些不太成熟的想法或者稍微偏激的情感實屬正常。語文教師的責任就在于正確引導他們。這完全是我們語文老師份內的工作啊。但不管怎么說，極個別語文教師絕對不能以學生“語文基礎差、語言積累少”為借口來推卸自己不會教、教不好甚至教壞學生的責任。
中小學生精力旺盛、想像力豐富、表現欲望強烈、記憶能力和模仿能力以及創造（叛逆性使然）力等都是很強的。這些性格特點對他們學習作文，提高作文水平都是非常有利的。但如今的現實卻是他們一提起要寫作文就深感頭痛，這肯定有諸多方面的原因，比如社會（考試）制度不合理等。不過，作為擔負引導和教育學生重任的語文教師，其自身的語文素質、教學水平和責任心等毋庸置疑是亟待提高的，因為它直接影響到廣大學生的寫作積極性和他們作文水平。
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