一、 教材簡析
本篇選于粵教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修1第四單元第14課。
二、 學生分析
學生為高一同學。對語文學科整體興趣濃厚，學科基礎較扎實。
三、 設計理念
依據(jù)新課程標準，立足文本，以學生為本，注重基礎知識，以互動方法促進學習效果。教學過程體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性。
四、 教時安排：一課時
五、 教學目標
1、 掌握《詩經(jīng)》的基本知識
2、 積累字詞，熟記通假字
3、 理解詩歌含意，并熟練背誦
4、 理解《靜女》重章復唱的藝術手法
六、 重點難點
1、 理解詩歌含意，分析主人公的性格特征
2、 體會詩歌中主人公甜蜜的愛情
七、 教具準備：多媒體素材
八、教學流程及設計意圖、特色
（一）新課導入，引起興趣
從古到今，愛情就是一個說不完的話題，古今中外有許多感人心弦的愛情故事及文學作品，同學們能不能列舉出你印象最深的愛情詩句呢？
列舉：問世間情為何物，直教人生死相許
情若是久長時，又豈在朝朝暮暮
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
生命誠可貴，愛情價更高
幾千年來的詩歌，我們?nèi)钥梢愿惺艿皆姼枨楦械臒霟幔敲唇裉欤覀兙鸵黄饋韺W習《詩經(jīng)》中的《靜女》，體味詩歌中古老而又年輕的愛情。
【多媒體出示課題】
（二）介紹《詩經(jīng)》體制
1、第一部詩歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，又叫《詩三百》或《詩》，共305篇，分為風、雅、頌三部分。
2、詩歌多以四言為主，普遍運用賦、比、興的藝術手法，在章法上有重章疊句、反復吟唱的特點。
3、風雅頌和賦比興合起來稱為詩經(jīng)六義。
賦：鋪陳其事而直言之
比：以彼物喻他物
興：先言他物以引起所詠之辭
（三）朗讀正音，整體感知
1、請一位同學朗讀，進行點評：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感，二二式節(jié)奏。如：靜女/其姝
2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文
3、全班齊讀課文
（四） 分析詮釋，質疑問難
1、大家剛剛讀了課文，哪位同學說說，這首詩歌寫了是什么內(nèi)容？
--青年男女約會
2、從那里看出他們在約會呢？
--靜女其姝，俟我于誠隅
3、那這對青年男女是不是第一次約會阿?為什么呢？
--不是；
“愛而不見，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來，讓男孩子找不到他，可見他們感情應該很深厚。
“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧時會摘些野草給男孩子，說明他們見面之前就已經(jīng)是情人了。
（五）合作研讀，探討分析
這首詩歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。
--討論，發(fā)言，要求學生從文本中找出能反映主人公性格的詩句。
（六）總結板書
1、青年之急
女：美麗、聰明、調皮 男：憨厚、癡情
2、青年之戀
3、青年之誠
（七）課外拓展，走進生活
1、把《靜女》改寫為現(xiàn)代詩
2、背誦課文及通假字
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