課 題 《論語》十則 參加人員 全體語文老師
教
學
目
標 ①掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。
②理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語、格言、警句，能對照反省自己
重
點 背誦、翻譯、理解課文內容。
難
點 掌握整理歸納的學習方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯系實際、指導自己的言行。
教
具 學案 課
型 教讀課
板
書
設
計
論 語
方法
態度
做人
教
學
反
思 引導學生懂得聯系實際、指導自己的言行。
教學過程及內容 教法運用與補記
一、導入新課
同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝�，F在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十則》。
二、檢查預習
1、交流“作家作品”讀書卡
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。
2、填寫“關鍵字音”讀書卡
人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)
思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知
是知(zhì)也
三、朗讀課文，整體感知
1、朗讀課文，讀準字音，讀準節奏，整體感知
2、細讀課文，讀出韻味，填寫“重要詞句”讀書卡
溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知
三人行，必有我師 見賢思齊 己所不欲，勿施于人
歲寒，然后知松柏之后凋也。
士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
其恕乎!己所不欲，勿施于人。
師生交流：展示自己搜集整理的資料。
了解作家作品
加強朗讀指導
教學過程及內容 教法運用與補記
四、譯讀課文，讀懂內容
小組合作解決語句并翻譯。
質疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。
接龍翻譯
五、品讀課文，讀出智慧
A、《論語》為何能跨越千年，經久不衰呢
B、在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點？為什么
展示交流
請同學們從字面和深層含義兩個層面探究。
提示：
松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現實意義。 學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經得起時間和環境的考驗。
要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。
請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物；其他同學作必要的修正補充，要求點到為止。聯系生活實際，學習小組內討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要：
a．這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人；
b．這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，
每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。
c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態度來對待什么人、什么事。
六、賞讀課文，讀出自己
當場背誦自己喜歡的句子，想一想喜歡的原因，看誰背得快，說得好
七、歸納反思
學生小組小結這節課的收獲
教師點評同學們的表現
小組合作解決語句并翻譯。
學習小組推舉同學到班上交流
背誦
教學過程及內容 教法運用與補記
教
學
反
思
或
小
結 引導學生懂得聯系實際、指導自己的言行。
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