畢淑敏
教學目的
1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
2．學習比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學習排比句用法及其表達作用。
4學習比較閱讀的方法。
重點、難點
重點：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡，理解文章的主旨。
（2）學習比較閱讀的方法。
難點：
1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達作用。
教學時間一課時
教學過程
一、預習
1．查字典，讀準下面加點詞的音。
姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chou chu）惴惴不安（zhui）
諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuan zhe）瞻前顧后（zhan）相湍以
沫（mo）熠熠奪目（y i）裊裊婷婷（niao ）
2．查工具書，解釋下列生詞。
（l）柵柵：形容走路緩慢從容的姿態。
（2）悵然：不如意的樣子。
3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰。
（7）惴惴不安：形容又發愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導。
（9）無足掛齒：沒有必要說起、提起。
（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。這里比喻心里感受
同現實狀況是相反的。
（1）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹
慎。也形容顧慮過多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水干涸時，魚靠在一起以唾沫互相濕潤身體。后
用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發亮。
（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態輕盈的樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。
二、導入
幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，
更不會珍惜幸福。今天我們學習這篇課文，對幸福一會有新的理解。
三、正課
1．請給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：分為四段。
第一段：從開頭到“我們又開始對未來充滿恐懼的期待。”
借口常生活諸多現象設譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日充滿
恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災難”到“沒有人預報幸福。”
提醒幸福是什么。
第三段：從“其實幸福和世界萬物一樣”到“就看你是否珍惜。”
幸福的征兆（特點）。
第四段：從“我們要提高對于幸福的警惕”到完。
寫如何對待幸福。
2．提問：課文第一段從哪些日常生活現象說明我們已經習慣了提
醒災禍？
討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業、情感風暴來歸納等。
3．提問：課文第Th段告訴我們幸福是什么？
討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時間，幸福是一種心靈的震
顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。
4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點）有哪些？
討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數是樸素的。③
幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個
玩笑，喬裝打扮而來。⑤幸福有時會很短暫。③幸福可以擴大也可以縮
小。
5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？
討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享
受幸福。
6．提問：文章的標題是“提醒幸福”，“提醒”在這里的含義是什么？
討論并歸納：就是發現幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。
1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創造發明者在一
定時期內法律保護他獨自享有的利益．用在這里比價‘災禍”與“提醒”
二者之間的專有的搭配關系，使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東
西總是于災禍有關。）
（2）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發清香的時
刻。（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒
有生命的東西，只能回味而不能享受。把現有的幸福比擬成“披著露水
散發著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話
的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現有的幸福。）
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越
大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地
享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去
它而追悔無限。）
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經常看著太陽，
心就不知不覺暖洋洋、亮光光。（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子
里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到
自己有無限的幸福。）
8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達作用。
討論并歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降
臨……”這個排比句從生活的諸多現象，強調了我們從小就習慣了在提
醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫出
幸福的征兆（特點）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣
勢。
9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什么？
討論并歸納：
同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸福”。
異：本文借口常生活諸多現象設譬發問，告訴人們什么是幸福，提
醒人們怎樣享受生活。《挖薺菜》寫一位關心兒女成長的母親，回憶她童
年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，
消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍
惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。
四、小結
這篇文章借口常生活諸多現象設譬發問，告訴我們什么是幸福，提
醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比、形象生動。
五、作業
1．課后練習一、二、三。
2．選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
（－）寫出下列詞語的同義詞。
1．希冀（）2．躊躇（）
3．０潔（）4．祈盼（）
5快意（）6．凄涼（）
7追悔（）8真諦（）
（二）請用下列的詞語造句。
1．揣惴不安：＿
2．諄諄告誡：＿--
3．無足掛齒：＿--
4．瞻前顧后：＿＿＿
（三）找三句課后練習二以外的比喻句。
1．
2．
3．
[提醒幸福 教案教學設計]相關文章：
4.春曉教學設計教案
5.背影教案教學設計
10.送東陽馬生序教案教學設計