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      數字雜說 教案教學設計

      發布時間:2016-9-13 編輯:互聯網 手機版

      教學設計(A)

      教學設想

      這是一篇介紹數字的說明文,也是課內自讀課文。學會快速閱讀,理清作者的寫作

      思路,把握課文的主要內容,并用自己的話概括要點,這些都是本文的學習重點和學習

      目標。

      本文說明中出現的一些詞語,要讓學生掌握,積累下來并學會運用,不妨當堂做一

      些造句練習,同時也訓練口頭表達能力。

      這是一篇自讀課文,用一課時。教師不要講得過多,將大部分時間留給學生自學。

      教學內容和步驟

      一、導語,引入課文。

      教師:數字,不僅只用于記數、運算,它還有很多的妙用呢!同學們,你們了解數

      字的身世嗎?你們知道數字的妙趣嗎?數字的遺憾又是什么呢?帶著這些問題,我們一

      起來學習《數字雜說》這篇課文。

      (板書課題、作者,并給“毓麟"兩字正直正形。“毓”讀 yu,左右結構;“麟”讀 lin,

      左右結構。)

      二、學習字詞,掃除閱讀理解障礙。、

      1.掌握下列詞語,注意加點字的讀音。

      嵌:把較小的東西卡在較大東西上面的凹處(多指美術品的裝飾)。

      盡識:都懂得的意思。

      上乘:一般借指文學藝術的高妙境界或上品。泛指事物質量好或水平高。

      目不識丁:形容人不識字。

      他學之士:指學識豐富的人。

      不勝枚舉:例子很多,無法-一列出。

      雅俗共賞:文化高的人和文化低的人都能欣常。

      渾然天成:形容完整不可分割。

      無稽之談:毫無根據的說法。

      拍案叫絕:拍著桌子說很好。形容非常欣賞。

      2.每個字詞齊讀兩遍。

      3.指名學生用“不勝枚舉”“渾然天成”“無稽之談”“拍案叫絕”各造一句,并簡

      評。

      三、速讀課文,標好段序,并劃分文章的結構。

      1.教師先簡介速讀的方法。

      ①默讀。②高度集中注意力,準確掃視,逐行逐段地讀。③準確把握文段中最

      重要的信息,特別是能用來概括內容要點的關鍵詞句。④盡量不“回機”。

      2.提示學生根據課后練習題一給文章劃分結構。

      指名學生給文章劃分結構。

      全文可以分為四個部分。

      第一部分(l段)總括全文,概說數字的身世、數字的情趣、數字的遺憾等三方面

      的內容,是全文的“綱”。

      第二部分(2-9段)按時間順序,從西方和中國兩國介紹數字的身世。

      第三部分(10段)寫數字的情趣,特別是數字在文化生活中給人帶來的無窮樂趣。

      第四部分(12段)從西方和中國兩方面寫數字的遺憾,批評了充滿唯心主義色彩的

      “占數術”。

      四、精讀課文。

      (一)精讀第2至9自然段。

      提問:作者是按照怎樣的順序來說明數字的身世的?請按下列要求填表,然后再歸納。

      ┌────────┬─────┬────┬──────────────────┐

      │年代 │地點 │民族 │數字 │

      ├────────┼─────┼────┼──────────────────┤

      │約4000年前 │地中海東岸│胖尼基人│字母表(a,b,c,d,e,f,g…一 │

      ├────────┼─────┼────┼──────────────────┤

      │約2000年前 │地中海周圍│古羅馬人│古羅馬數字(I、I、N、IV、V、W……) │

      ├────────┼─────┼────┼──────────────────┤

      │約2000年前 │古印度 │印度人 │阿拉伯數字(l,2,3,4,5,6…)│

      ├────────┼─────┼────┼──────────────────┤

      │約7000一5000年前│中國 │中國人 │中國數字(一、十、百、千、萬……) │

      └────────┴─────┴────┴──────────────────┘

      通過列表,就能清楚地看出數字發展的歷史脈絡。作者是按照歷史發展的時間順

      序,由遠及近,從古到今,并從西方和中國兩個方面來介紹數字的身世。由此可見,作

      者思路十分清晰,說明條理十分清楚。同時我們也了解到:是人類的智慧推動了數字的

      發展,促進了人類文明的進步,中國人為此也作出了自己的貢獻。

      (二)齊讀第10自然段。

      提問:數字有什么情趣呢?

      首先,作者舉例說明了數字的概括力使人易于記憶,便于交談。然后再舉例說明數

      字在文化生活中給人的無窮樂趣。如燈謎,對聯中的“數字對”,妙趣橫生。

      提問:你知道關于諸葛亮一生經歷的對聯中,上聯指的是諸葛亮一生中的哪些經歷

      嗎?

      指名學生回答。

      “收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧。”

      這些都是寫諸葛亮生前創立的豐功傳績。二川:諸葛亮收復的蜀國兩處根據地:東

      川、西川。八陣:八卦陣,即打仗的一種陣形。六出:六出祁山。七擒:七擒孟獲。五

      丈原:諸葛亮出征時病死的地方。點四十九盞明燈:諸葛亮死時,點燃了四十九盞長明

      燈,祭神靈以求延續陽壽。酬三顧:報答劉備三顧茅廬的知遇之恩。

      提問:類似于這樣的對聯(或燈謎)你還能舉出一些例子來嗎?

      指名學生再舉幾例,以增長見聞和知識。

      (三)默讀第11、12自然段。

      提問:數字的遺憾表現在哪里?對此你有何看法?

      明確:古希臘人和希伯來人故意讓用字母表示的數字帶有一定的含義,“發明”了純

      屬無稽之談的“占數術”。在中國,“占數術”這種騙人的鬼把戲也時隱時現。這實際上是

      一種唯心主義的思想在作怪,其實數字本身并不代表什么特殊意義。

      談看法時,讓學生各抒己見,但要引導學生認識到“占數術”現象不正常,是唯心主

      義的東西,應該摒棄。

      五、布置作業。

      1.課后,每人收集與數字有關的成語、燈謎、對聯各五個,并寫好謎底,然后交

      到學習委員處匯總,為成語、燈謎、對聯比賽作好準備。

      2.摘抄今天所學的詞語,做好寫作的積累,并用“不勝枚舉”“雅俗共賞”“拍案叫

      絕”“無稽之談”“渾然天成”“目不識丁”“飽學之士”造句。

      板書設計:

      14數字雜說

      數字的身世

      約4000年前,胖尼基人發明了字母表。(a,b,c…)

      約2000年前,古羅馬人發明了古羅馬數字( IE N…)

      約2000年前,印度人發明了阿拉伯數字(1, 2, 3……)

      約7000-5000年前,中國人創造了中國的數字(一、十、百…)

      歷史悠久

      數字的情趣

      燈謎

      “數字對”

      無窮樂趣

      數字的遺憾

      希臘人和希伯來人“發明”所謂“占數術”

      某些中國人也對“占數術”看好走俏

      無稽之談

      教學設計(B)

      教學內容和步驟

      一、講課之前布置學生收集與數字有關的燈謎、成語、對聯、古代詩詞各5個,交

      到學習委員處匯總,由學習委員組織語文學習愛好者對同學們交來的題目分類整理,為

      組織一次與數字有關的猜謎語、成語接力、對對聯、對詩詞的比賽作好準備。

      二、直接入題,板書課題及作者。

      出示本文的學習目標:

      1.通過速讀,理清作者的思路,把握課文內容,概括要點。

      2.摘抄文中的成語,搞好詞語積累,并學會靈活運用。

      三、學習字詞,掌握下列詞語,注意加點字的讀音。

      嵌:盡識上乘C相叩目不識丁飽學之士不勝枚舉如陽Mj雅俗共賞

      渾然天成:無稽之談:拍案叫絕大同小異如癡如醉畸形廠

      .四、自讀課文,列出一個閱讀提要。

      指名學生將其閱讀提要板書在黑板上。

      14數字雜說

      總括全文(1):引出數字的身世、數字的情趣、數字的遺憾。

      數字的身世

      (2一9)

      西方

      約4000年前胖尼基人字母表(a,b,c…一

      約2000年前古羅馬人羅馬數字(I、II、皿-…一歷史

      約2000年前印度人“阿拉伯數字”(1,2,3…一悠久

      數字的情趣

      (10)

      數字之妙:易于記憶便利交談

      數字之趣:燈謎、數字對

      無窮樂趣

      數字的遺憾

      (11、12)

      古希臘人和希伯來人“占數術”

      某些中國人也看好唯心的“占數術”

      無稽之談

      五、討論以下幾個問題。

      1.介紹數字的身世是按什么順序寫的?記數法的不斷發明、創造說明了什么?

      2.數字為什么會有這些遺憾?作者的態度是怎樣的?你對此有何看法?

      四人一個小組展開討論,然后指派代表發言,在學生廣泛發表意見的基礎上,教師

      稍作歸納總結。

      明確:第1題,文章按歷史發展的時間順序從遠到近、從古到今、從西方到中國兩

      方面來說明數字的身世。作者的思路清晰,說明的條理清楚。記數法的發明有力地說明

      了人類的智慧是無窮無盡的。這也給我們以啟示:只要我們認真學習,善于觀察思考,

      敢于創新,我們也能有所作為。

      第2題,數字的遺憾有的是源于統治階級的別有用心,以此來愚弄人民,有的則是

      一些居心叵測之人玩弄的騙人的伎倆,還有的是某些愚昧之人的一種迷信、唯心的做

      法。對此,作者對那種充滿唯心主義色彩的“占數術”持批評態度,認為這些都是無稽之

      談,是人們強加給數字的苦惱、悲哀,認為這是一種偽科學,一種畸形的文化現象,應

      當擯棄。我們是唯物主義者,對此我們應該有一種科學的實事求是的態度,反對迷信,

      倡導科學。

      六、教師小結。

      本文依次介紹了數字的身世、數字的情趣、數字的遺憾三個方面的內容,使讀者對

      數字的神秘、奇趣有了正確的認識,增長了知識,增長了見聞。這篇文章的語言樸實、

      簡潔,以平實的語言把一件生活中幾乎所有人離不開卻說不清的事,寫得有條有理,明

      白曉暢,實在難得。

      七、有關數字的燈謎、對聯、成語、詩詞的比賽。

      組織形式:由學習委員和幾個出卷的同學一起組成評委,以小組為單位參賽、計分。

      題目分必答和搶答兩種。必答題答對一題計1分,答錯不計分;搶答題答對一題加2

      分,答錯倒扣1分。最后以小組為單位累計總分,評出若干小組為比賽優勝者。

      八、布置作業。

      課后收集2--3個與數字有關的奇聞趣事,講給周圍的人聽。

      (劉英)

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        教學設計(A)

        教學設想

        這是一篇介紹數字的說明文,也是課內自讀課文。學會快速閱讀,理清作者的寫作

        思路,把握課文的主要內容,并用自己的話概括要點,這些都是本文的學習重點和學習

        目標。

        本文說明中出現的一些詞語,要讓學生掌握,積累下來并學會運用,不妨當堂做一

        些造句練習,同時也訓練口頭表達能力。

        這是一篇自讀課文,用一課時。教師不要講得過多,將大部分時間留給學生自學。

        教學內容和步驟

        一、導語,引入課文。

        教師:數字,不僅只用于記數、運算,它還有很多的妙用呢!同學們,你們了解數

        字的身世嗎?你們知道數字的妙趣嗎?數字的遺憾又是什么呢?帶著這些問題,我們一

        起來學習《數字雜說》這篇課文。

        (板書課題、作者,并給“毓麟"兩字正直正形。“毓”讀 yu,左右結構;“麟”讀 lin,

        左右結構。)

        二、學習字詞,掃除閱讀理解障礙。、

        1.掌握下列詞語,注意加點字的讀音。

        嵌:把較小的東西卡在較大東西上面的凹處(多指美術品的裝飾)。

        盡識:都懂得的意思。

        上乘:一般借指文學藝術的高妙境界或上品。泛指事物質量好或水平高。

        目不識丁:形容人不識字。

        他學之士:指學識豐富的人。

        不勝枚舉:例子很多,無法-一列出。

        雅俗共賞:文化高的人和文化低的人都能欣常。

        渾然天成:形容完整不可分割。

        無稽之談:毫無根據的說法。

        拍案叫絕:拍著桌子說很好。形容非常欣賞。

        2.每個字詞齊讀兩遍。

        3.指名學生用“不勝枚舉”“渾然天成”“無稽之談”“拍案叫絕”各造一句,并簡

        評。

        三、速讀課文,標好段序,并劃分文章的結構。

        1.教師先簡介速讀的方法。

        ①默讀。②高度集中注意力,準確掃視,逐行逐段地讀。③準確把握文段中最

        重要的信息,特別是能用來概括內容要點的關鍵詞句。④盡量不“回機”。

        2.提示學生根據課后練習題一給文章劃分結構。

        指名學生給文章劃分結構。

        全文可以分為四個部分。

        第一部分(l段)總括全文,概說數字的身世、數字的情趣、數字的遺憾等三方面

        的內容,是全文的“綱”。

        第二部分(2-9段)按時間順序,從西方和中國兩國介紹數字的身世。

        第三部分(10段)寫數字的情趣,特別是數字在文化生活中給人帶來的無窮樂趣。

        第四部分(12段)從西方和中國兩方面寫數字的遺憾,批評了充滿唯心主義色彩的

        “占數術”。

        四、精讀課文。

        (一)精讀第2至9自然段。

        提問:作者是按照怎樣的順序來說明數字的身世的?請按下列要求填表,然后再歸納。

        ┌────────┬─────┬────┬──────────────────┐

        │年代 │地點 │民族 │數字 │

        ├────────┼─────┼────┼──────────────────┤

        │約4000年前 │地中海東岸│胖尼基人│字母表(a,b,c,d,e,f,g…一 │

        ├────────┼─────┼────┼──────────────────┤

        │約2000年前 │地中海周圍│古羅馬人│古羅馬數字(I、I、N、IV、V、W……) │

        ├────────┼─────┼────┼──────────────────┤

        │約2000年前 │古印度 │印度人 │阿拉伯數字(l,2,3,4,5,6…)│

        ├────────┼─────┼────┼──────────────────┤

        │約7000一5000年前│中國 │中國人 │中國數字(一、十、百、千、萬……) │

        └────────┴─────┴────┴──────────────────┘

        通過列表,就能清楚地看出數字發展的歷史脈絡。作者是按照歷史發展的時間順

        序,由遠及近,從古到今,并從西方和中國兩個方面來介紹數字的身世。由此可見,作

        者思路十分清晰,說明條理十分清楚。同時我們也了解到:是人類的智慧推動了數字的

        發展,促進了人類文明的進步,中國人為此也作出了自己的貢獻。

        (二)齊讀第10自然段。

        提問:數字有什么情趣呢?

        首先,作者舉例說明了數字的概括力使人易于記憶,便于交談。然后再舉例說明數

        字在文化生活中給人的無窮樂趣。如燈謎,對聯中的“數字對”,妙趣橫生。

        提問:你知道關于諸葛亮一生經歷的對聯中,上聯指的是諸葛亮一生中的哪些經歷

        嗎?

        指名學生回答。

        “收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧。”

        這些都是寫諸葛亮生前創立的豐功傳績。二川:諸葛亮收復的蜀國兩處根據地:東

        川、西川。八陣:八卦陣,即打仗的一種陣形。六出:六出祁山。七擒:七擒孟獲。五

        丈原:諸葛亮出征時病死的地方。點四十九盞明燈:諸葛亮死時,點燃了四十九盞長明

        燈,祭神靈以求延續陽壽。酬三顧:報答劉備三顧茅廬的知遇之恩。

        提問:類似于這樣的對聯(或燈謎)你還能舉出一些例子來嗎?

        指名學生再舉幾例,以增長見聞和知識。

        (三)默讀第11、12自然段。

        提問:數字的遺憾表現在哪里?對此你有何看法?

        明確:古希臘人和希伯來人故意讓用字母表示的數字帶有一定的含義,“發明”了純

        屬無稽之談的“占數術”。在中國,“占數術”這種騙人的鬼把戲也時隱時現。這實際上是

        一種唯心主義的思想在作怪,其實數字本身并不代表什么特殊意義。

        談看法時,讓學生各抒己見,但要引導學生認識到“占數術”現象不正常,是唯心主

        義的東西,應該摒棄。

        五、布置作業。

        1.課后,每人收集與數字有關的成語、燈謎、對聯各五個,并寫好謎底,然后交

        到學習委員處匯總,為成語、燈謎、對聯比賽作好準備。

        2.摘抄今天所學的詞語,做好寫作的積累,并用“不勝枚舉”“雅俗共賞”“拍案叫

        絕”“無稽之談”“渾然天成”“目不識丁”“飽學之士”造句。

        板書設計:

        14數字雜說

        數字的身世

        約4000年前,胖尼基人發明了字母表。(a,b,c…)

        約2000年前,古羅馬人發明了古羅馬數字( IE N…)

        約2000年前,印度人發明了阿拉伯數字(1, 2, 3……)

        約7000-5000年前,中國人創造了中國的數字(一、十、百…)

        歷史悠久

        數字的情趣

        燈謎

        “數字對”

        無窮樂趣

        數字的遺憾

        希臘人和希伯來人“發明”所謂“占數術”

        某些中國人也對“占數術”看好走俏

        無稽之談

        教學設計(B)

        教學內容和步驟

        一、講課之前布置學生收集與數字有關的燈謎、成語、對聯、古代詩詞各5個,交

        到學習委員處匯總,由學習委員組織語文學習愛好者對同學們交來的題目分類整理,為

        組織一次與數字有關的猜謎語、成語接力、對對聯、對詩詞的比賽作好準備。

        二、直接入題,板書課題及作者。

        出示本文的學習目標:

        1.通過速讀,理清作者的思路,把握課文內容,概括要點。

        2.摘抄文中的成語,搞好詞語積累,并學會靈活運用。

        三、學習字詞,掌握下列詞語,注意加點字的讀音。

        嵌:盡識上乘C相叩目不識丁飽學之士不勝枚舉如陽Mj雅俗共賞

        渾然天成:無稽之談:拍案叫絕大同小異如癡如醉畸形廠

        .四、自讀課文,列出一個閱讀提要。

        指名學生將其閱讀提要板書在黑板上。

        14數字雜說

        總括全文(1):引出數字的身世、數字的情趣、數字的遺憾。

        數字的身世

        (2一9)

        西方

        約4000年前胖尼基人字母表(a,b,c…一

        約2000年前古羅馬人羅馬數字(I、II、皿-…一歷史

        約2000年前印度人“阿拉伯數字”(1,2,3…一悠久

        數字的情趣

        (10)

        數字之妙:易于記憶便利交談

        數字之趣:燈謎、數字對

        無窮樂趣

        數字的遺憾

        (11、12)

        古希臘人和希伯來人“占數術”

        某些中國人也看好唯心的“占數術”

        無稽之談

        五、討論以下幾個問題。

        1.介紹數字的身世是按什么順序寫的?記數法的不斷發明、創造說明了什么?

        2.數字為什么會有這些遺憾?作者的態度是怎樣的?你對此有何看法?

        四人一個小組展開討論,然后指派代表發言,在學生廣泛發表意見的基礎上,教師

        稍作歸納總結。

        明確:第1題,文章按歷史發展的時間順序從遠到近、從古到今、從西方到中國兩

        方面來說明數字的身世。作者的思路清晰,說明的條理清楚。記數法的發明有力地說明

        了人類的智慧是無窮無盡的。這也給我們以啟示:只要我們認真學習,善于觀察思考,

        敢于創新,我們也能有所作為。

        第2題,數字的遺憾有的是源于統治階級的別有用心,以此來愚弄人民,有的則是

        一些居心叵測之人玩弄的騙人的伎倆,還有的是某些愚昧之人的一種迷信、唯心的做

        法。對此,作者對那種充滿唯心主義色彩的“占數術”持批評態度,認為這些都是無稽之

        談,是人們強加給數字的苦惱、悲哀,認為這是一種偽科學,一種畸形的文化現象,應

        當擯棄。我們是唯物主義者,對此我們應該有一種科學的實事求是的態度,反對迷信,

        倡導科學。

        六、教師小結。

        本文依次介紹了數字的身世、數字的情趣、數字的遺憾三個方面的內容,使讀者對

        數字的神秘、奇趣有了正確的認識,增長了知識,增長了見聞。這篇文章的語言樸實、

        簡潔,以平實的語言把一件生活中幾乎所有人離不開卻說不清的事,寫得有條有理,明

        白曉暢,實在難得。

        七、有關數字的燈謎、對聯、成語、詩詞的比賽。

        組織形式:由學習委員和幾個出卷的同學一起組成評委,以小組為單位參賽、計分。

        題目分必答和搶答兩種。必答題答對一題計1分,答錯不計分;搶答題答對一題加2

        分,答錯倒扣1分。最后以小組為單位累計總分,評出若干小組為比賽優勝者。

        八、布置作業。

        課后收集2--3個與數字有關的奇聞趣事,講給周圍的人聽。

        (劉英)

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