作者：尚愛(ài)蘭
打中第一只野鴨子--大話寫(xiě)作天才之一
不會(huì)寫(xiě)字就寫(xiě)書(shū)---大話寫(xiě)作天才之二
天下無(wú)書(shū)不可讀---大話寫(xiě)作天才之三
早熟的蘋(píng)果好賣(mài)---大話寫(xiě)作天才之四
讓仿真文章走開(kāi)---大話寫(xiě)作天才之五
關(guān)于修改------大話寫(xiě)作天才之六
溫情是幽默的天敵--大話寫(xiě)作天才之七
所謂作文技巧----大話寫(xiě)作天才之八
現(xiàn)在要說(shuō)到作文的技術(shù)問(wèn)題了。
我詢(xún)問(wèn)了很多作文很棒的學(xué)生：喜不喜歡看作文指導(dǎo)？諸如怎樣前后照應(yīng)。怎樣從材料中提煉觀點(diǎn)，怎樣在寫(xiě)景中融入感情，怎樣點(diǎn)題。
他們都表示對(duì)這些“指導(dǎo)”的反感：古板枯燥而無(wú)用。
我自己從前也以為技巧有多么重要。也總結(jié)過(guò)九法十八式之類(lèi)的招數(shù)。現(xiàn)在我覺(jué)得，這其實(shí)都是枝節(jié)問(wèn)題。在作文指導(dǎo)書(shū)上，想必不少。那些筋筋條條，很多是建立在個(gè)別的狹隘的經(jīng)驗(yàn)上，妄圖把它變成“放之四海而皆準(zhǔn)的規(guī)律”。其中很重要的一條，就是寫(xiě)這些“指導(dǎo)”的人，自己并不經(jīng)常動(dòng)筆作文。如果列的所謂“方法”，其實(shí)是最后達(dá)到的效果，比如這一段應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔啊，這里應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)啊。開(kāi)頭還要生動(dòng)一點(diǎn)啊--那就跟沒(méi)說(shuō)差不的多。作文有法，但是文無(wú)定法，越來(lái)越證明：是對(duì)的。
有法，就是要遵循大的原則。而小的技巧，實(shí)在是太微妙了。必須在寫(xiě)作中去領(lǐng)悟，即使人家的經(jīng)驗(yàn)，非常有效，挪到自己身上，也需要變通。
兒童少年的寫(xiě)作，在根子上的問(wèn)題，實(shí)際上就是兩個(gè)：
“寫(xiě)什么呀？”“怎么寫(xiě)呀？”
一個(gè)是生活和思想；一個(gè)是構(gòu)思和表達(dá)。
先說(shuō)生活和思想。
方舟被問(wèn)最多的問(wèn)題：“你怎么天天都有東西寫(xiě)？”
意思是一個(gè)孩子，才十歲多一點(diǎn)，有多少生活？有多少詞？
方舟的回答是：“你為什么不問(wèn)問(wèn)，李子樹(shù)為什么每年都結(jié)李子。”
除非是植物人，對(duì)外界沒(méi)有反映，其實(shí)人人都在生活。為什么同樣的生活，有人能寫(xiě)得很復(fù)雜很生動(dòng)很深刻，有人愁眉苦臉抓耳撓腮也寫(xiě)不出半個(gè)字，那就不是有沒(méi)有生活，而是對(duì)生活有沒(méi)有想法的問(wèn)題了。而想法，說(shuō)大點(diǎn)，思想吧，對(duì)少年來(lái)說(shuō)，大多是從間接經(jīng)驗(yàn)，也就是書(shū)本上得來(lái)的，書(shū)上哲人的思考，帶動(dòng)了他的直接經(jīng)驗(yàn)。比如看了書(shū)，就心里開(kāi)竅了：對(duì)對(duì)對(duì)，我也是的，有一次我……，或者做了什么事，想起看到書(shū)上的說(shuō)法，眼前一亮：對(duì)對(duì)對(duì)，書(shū)上說(shuō)……就是這么個(gè)道理！
整理整理寫(xiě)下來(lái)，看，想，寫(xiě)，往復(fù)運(yùn)動(dòng)，盤(pán)旋上升，久而久之，就既有生活又有思想啦！思想就是生活的顯微鏡，能看見(jiàn)極小一塊生活的切片，原來(lái)也是一個(gè)極其活躍的奇妙的世界。沒(méi)有思想，即使自己活得跟小說(shuō)似的，他也感受不到。
是思考帶動(dòng)了“生活”，構(gòu)思和表達(dá)。而不是“我也想到了，我也做過(guò)了，就是沒(méi)有詞！”寫(xiě)不出來(lái)，壓根不是“詞”的問(wèn)題。換句話說(shuō)，思考到了，“生活”夠了，詞不詞的又何妨！照樣是絕好的文章！實(shí)在沒(méi)詞，就像平常說(shuō)話那樣寫(xiě)作，誰(shuí)也不敢規(guī)定：作文不能說(shuō)大白話！
再說(shuō)構(gòu)思和表達(dá)問(wèn)題。
構(gòu)思且撇開(kāi)不談，太麻煩。就說(shuō)語(yǔ)言的問(wèn)題。
語(yǔ)言是工具。需要磨練。也就是說(shuō)，得經(jīng)常使這個(gè)工具，越使越熟練，越使越順手。兒童寫(xiě)作，尤其要提倡和鼓勵(lì)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，用最有活力的最形象的語(yǔ)言。很多兒童少年，說(shuō)起話來(lái)，極其頑皮有趣，逗得大人爆笑。但是一寫(xiě)起作文，恨不得成了國(guó)務(wù)院的新聞發(fā)言人完全換了個(gè)腔調(diào)。端起架子寫(xiě)社論，老實(shí)說(shuō)我也不會(huì)，那種語(yǔ)言能力也是要經(jīng)過(guò)磨練的。語(yǔ)言天才大約是有的，但我在生活中沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
鼓勵(lì)和肯定，比任何指導(dǎo)都有效。
公眾場(chǎng)合，是稱(chēng)贊孩子的大好時(shí)機(jī)。方舟經(jīng)常被恭維的人說(shuō)：“啊喲，神童來(lái)了啊！”盡管我知道她不是，但是從來(lái)不當(dāng)面否認(rèn)。公眾輿論強(qiáng)了，她就會(huì)自覺(jué)地向“神童”的標(biāo)準(zhǔn)靠近。我從來(lái)不擔(dān)心，稱(chēng)贊會(huì)令她得意忘形。稱(chēng)贊孩子推薦作品，不是太多太多，而是太少太少，只要孩子公開(kāi)發(fā)表過(guò)自己的作品，哪怕一次，我相信從此就會(huì)改變他對(duì)作文的態(tài)度，這樣的例子實(shí)在太多太多。長(zhǎng)久得不到肯定，長(zhǎng)久見(jiàn)不到收益的事情，會(huì)嚴(yán)重地挫傷做事的信心和積極性，能敷衍已是不錯(cuò)了，何談創(chuàng)造性！我奇怪很多人，要他稱(chēng)贊一下別人，還不如一刀殺了他，欣賞和贊美的話，就那么難說(shuō)出口。我一直覺(jué)得，作文是一種需要激情參與的勞動(dòng)。夸獎(jiǎng)和喝彩，是激情最好的推力。這種推力，是一種耗能，時(shí)時(shí)還要添加燃料，否則依然要衰下去。
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