教學(xué)目標(biāo)：
1．了解豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩(shī)詞的閱讀鑒賞能力。
2．了解詞的寫作背景及對(duì)蘇軾的影響，
3．了解作者壯志未酬的苦悶，理解其出世與入世的矛盾思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．通過對(duì)比賞析，體會(huì)詞的不同的妙處和作者含蓄深刻的思想感情。
2．感受蘇軾的曠達(dá)和灑脫、豁達(dá)堅(jiān)韌、積極樂觀地面對(duì)人生的情懷。
教學(xué)方法：
誦讀法、講解法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
話說蘇東坡在翰林院時(shí)，有個(gè)幕士很善唱歌，于是他就問：“我的詞跟柳永的詞相比怎么樣��？”那個(gè)幕士回答：“柳郎中的詞適合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆�，而您的詞呢必須是關(guān)西大漢，拿銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’�！彼倪@一番話讓蘇東坡笑得都直不起身了，前面我們學(xué)習(xí)了柳永的婉約詞，今天我們一起去感受一種與柳永截然不同的風(fēng)格。
二、簡(jiǎn)介作者和寫作背景：
蘇軾（1036一1101），字子瞻，自號(hào)東坡居上，他的仕途坎坷，因反對(duì)王安石變法，后又因“烏臺(tái)詩(shī)案”入獄，之后被貶到黃州，后又貶惠州，再遠(yuǎn)徙儋州，后死于常州。
蘇軾的詞風(fēng)不同于婉約派的纏綿柔美，他創(chuàng)造出一種高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。
三、整體感知
1、朗讀《定風(fēng)波》
我們剛說蘇軾是豪放派的代表人物之一，那么在這首詞里，我們可以從哪些詞語(yǔ)里感受到蘇軾的豪放呢？
莫聽、何妨、誰(shuí)怕、任
這些詞，可以展現(xiàn)蘇軾什么樣的情懷呢？
在風(fēng)雨天氣里的，也是受到貶官的挫折后無(wú)所畏懼、坦然和樂觀的情懷。
2、在下片又可以從哪句詞里看出蘇軾的豪放呢？
歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴
表面上看，歸去是指回家，但是在被貶之后，這里的歸去又包含著另一層意思，回首以前走過的坎坷官路，還不如歸去，歸到大自然中，歸隱，就不用躲避風(fēng)雨，也不用期待雨后天晴。
在這首詞里，蘇軾并沒有對(duì)仕途的坎坷表現(xiàn)出傷心，憂郁，反而讓人感受到一種無(wú)所畏懼，坦然樂觀的情懷，展現(xiàn)了蘇軾博大的胸襟，也顯示了他豪放灑脫的一面。
但是這里所表現(xiàn)的就真是蘇軾的真實(shí)想法嗎？儒家“修身齊家治國(guó)平天下”“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的思想影響下的蘇軾就這么看得開，不把自己在仕途上的挫折放在心上嗎？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)《念奴嬌。赤壁懷古》，感受蘇軾思想的另一個(gè)方面。
四、學(xué)習(xí)《念奴嬌。赤壁懷古》
1、朗讀
2、念奴嬌是詞牌名，赤壁懷古是題目，在題目中交待了地點(diǎn)和內(nèi)容，首先請(qǐng)問大家，蘇軾站在赤壁這個(gè)地方，是什么引發(fā)了他的懷古？
眼前之景有哪些景？
大江、浪、故壘、亂石、驚濤（江山如畫）實(shí)寫
看到大好江山如畫的美景，蘇軾想到了什么呢？他懷古的內(nèi)容是什么呢？
千古風(fēng)流人物
一時(shí)多少豪杰這是一句過渡句，與下片的“遙想”呼應(yīng)，表明后面的內(nèi)容是想象的，是虛寫。
風(fēng)流人物也好，豪杰英雄也罷，在詞里是不能一一描繪的，于是蘇軾選取了一個(gè)代表--周瑜，請(qǐng)大家找找周瑜有什么特點(diǎn)？
雄姿英發(fā)風(fēng)流瀟灑才華橫溢
為什么蘇軾在這么多歷史人物中只選取了周瑜呢？
赤壁之戰(zhàn)
周瑜與蘇軾的對(duì)比
周瑜20多歲小喬初嫁了雄姿英發(fā)三吳都督
蘇軾47歲 早生華發(fā)被貶黃州
這樣一對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，蘇軾的懷古不是單純的懷想古人，懷古是在傷今，通過寫周瑜的年輕有為，生發(fā)出自己功業(yè)未就，報(bào)負(fù)未能施展的人生感慨。
這樣看來(lái)，蘇軾也有為仕途坎坷而煩惱憂心的時(shí)候，所以才會(huì)說“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)”，但是盡管如此，蘇軾不會(huì)讓煩惱在內(nèi)心糾結(jié)，在淘盡千古風(fēng)流人物的大江面前，想到豪杰英雄周瑜的輝煌后，也許蘇軾在想，輝煌如周瑜也是一生，潦倒如蘇軾也是一生，在永恒不息的自然面前，受到貶謫，遭受挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？只有放得下才能拿得起，只有看得開才能出得來(lái)。因此詞的最后用“一樽還酹江月”作結(jié)，蘇軾用一杯酒祭奠江水和月亮，這便是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的豁達(dá)的人生態(tài)度，也成就了蘇軾豪邁奔放的風(fēng)格與詩(shī)意的人生。
總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了蘇軾的兩首詞，了解了蘇軾豪放派的詞風(fēng)，感受到了蘇軾博大的胸襟，從表現(xiàn)手法的角度重點(diǎn)分析了《念奴嬌。赤壁懷古》。蘇軾用他的樂觀豁達(dá)為我們撐起一片晴朗的天空，愿我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能像蘇軾一樣，拿得起放得下，心胸開闊，將生活過得明亮?xí)邕_(dá)。
布置作業(yè)
背誦并會(huì)默寫這兩首詞
赤壁：大江、浪、故壘、亂石、驚濤
莫聽何妨誰(shuí)怕任千古風(fēng)流人物
豁達(dá)灑脫懷古：一時(shí)多少豪杰
歸去也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴周瑜雄姿英發(fā)年輕有為
傷今：笑我多情早生華發(fā)人生如夢(mèng)
曉月
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