課 題：皇帝的新裝（安徒生）
教學目標： 1、理解文章豐富的意蘊。
2、學習想象和夸張手法，學習對比描寫和心理描
寫。
學習重點：目標2
學習方法：表演、討論交流
課時計劃：三課時
教學過程：
一、閱讀序幕
回顧我們成長的歷史，我們肯定不會忘記丹麥童話大師安徒生--《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《看門人的兒子》、《豌豆上的公主》，還有我們今天要學習的《皇帝的新裝》，那么多膾炙人口、給我們留下深刻印象的的童話故事。因為，我們是在這些童話故事的相伴中漸漸長大的！
二、閱讀主場
（一）學習小組自行組織閱讀，要求在閱讀中確認童話故事的順序、線索、中心人物和情節(jié)結構。
閱讀理解要點：
⑴順序：時間順序。
⑵線索：“新裝”所具有的奇怪特性。
⑶中心人物：皇帝
⑷情節(jié)結構：引子（1段）--皇帝愛新裝
開端（2-4段）--騙子“做”新裝
發(fā)展（5-18段）--君臣看新裝
高潮（19-32段）--游行穿新裝
結局（33-36段）--揭穿假新裝
（二）問題討論（先學習小組交流，再在班上自由發(fā)言）
1、這篇童話意蘊豐富，你讀完后都想到了些什么？
要點：
⑴皇帝、大臣、隨員、市民、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑，表現(xiàn)了統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢、腐朽。
⑵一個天真無邪的小孩“天真的聲音”揭露了這個騙局，啟示我們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。
2、這篇童話的想象和夸張給人留下了極深刻的印象。這樣的安排運用具體體現(xiàn)在哪幾個方面？（要求學生舉例說明）
要點：⑴表現(xiàn)在人物性格的刻畫上。
⑵表現(xiàn)在人物的遭遇上
⑶表現(xiàn)在細節(jié)的描寫上
3、這篇童話在對比描寫和心理描寫上也十分成功。對于這一點，你的感受是怎樣的？
⑴對比描寫：
開頭：皇帝不關心軍隊、不喜歡看戲、不喜歡游公園／獨愛穿漂亮的衣服
結尾：敢說真話的孩子／不敢說真話的皇帝、大臣、隨從、市民
⑵心理描寫：（略）
（三）分角色表演朗讀（將角色分到學習小組，小組推薦一位同學擔任所分配的角色，其他同學幫助其準備--認真分析角色的身份、個性，仔細揣摩用什么樣的語調(diào)和語速來再現(xiàn)角色）。
（四）組織對學生表演朗讀的評議（讓沒有擔任角色的同學就表演朗讀的效果自由發(fā)表自己的看法）。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習二”。
（二）解決學生預習中提出的問題。
（三）詞句積累（抄寫在積累本上）
稱職 不可救藥 忙忙碌碌 呈報 滑稽 駭人聽聞
賜給 隨聲附和 頭銜 御聘 爵士 大典
（四）布置作業(yè)：
游行大典結束后，皇帝回到皇宮，事情將會怎樣呢？發(fā)揮你的想象，接著往下續(xù)寫。續(xù)寫完后，先向家長復述這個童話故事，再把你的續(xù)寫念給家長聽，征求家長對你的續(xù)寫的看法。
周智
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