《燭之武退秦師》導學案(人教版高一必修教案設計)

發布時間：2016-7-21 編輯：互聯網手機版

2010-2011學年高一語文《燭之武退秦師》導學案編號姓名

《燭之武退秦師》導學案（第一課時）（學生）

【解讀目標】

1、知識與技能：扎實掌握1-3段文言實虛詞的意義和用法，提升文言文翻譯能力。

2、過程與方法：通過自主學習、合作探究，分析歸納詞類活用的判斷方法。

3、情感態度與價值觀：全力以赴，享受學習的樂趣。初步感知燭之武在國家危難之機置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。

4、重點難點：文言實虛詞意義的積累和詞類活用與文言句式的辨析

【自學互學】

一、自主學習：同學們，當我們看到奧運賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們為民排憂，為國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學習選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。

1、背景材料

（1）、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。《左傳》善于描寫戰爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。

《左傳》的別名：《左氏春秋》、《春秋左氏傳》

《春秋》三傳：《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》

因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。

（2）秦晉圍鄭背景

秦、晉圍鄭發生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。

晉國為什么要聯合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發生在公元前632年的城濮之戰，事實上是兩大軍事集團之間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍（鄭國名義上沒有參戰，實際上已提前派軍隊到楚國）。兩年后，當晉國發動對鄭國的戰爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯合也就是必然的了。

2、自主學習檢測

（1）、背誦《曹劌論戰》，并說說其內容和和寫戰爭的突出特點。

（2）、下列加點字的注音有誤的一項是（）

A.秦軍汜(ｆàｎ)南佚(ｙì)之狐夜縋(Cｈｕì)而出

B.越國以鄙(ｂǐ)遠君之薄(ｂó)也共(ｇōｎｇ)其乏困

C.朝濟(ｊì)而夕設版焉秦伯說(ｙｕè) 失其所與(ｙǔ)

D.若不闕(qｕé)秦，將焉取之? 使杞子、逢(ｐáｎｇ)孫、楊孫戍之

（3）、下列不含通假字的一項是（）

A屬予作文以記之失其所與，不知

B夜縋而出，見秦伯使杞子、逢孫

C才美不外現秦伯說，與鄭人盟

D無能為也已若不闕秦，將焉取之

（4）、解釋每組句子中加點的詞，歸納一詞多義

若

A、豈若吾鄉鄰之有是哉 B、若舍鄭以為東道主

C、余悲之，且曰：若毒之乎

夫

A、遂率子孫荷擔者三夫 B、夫晉，何厭之有

C、微夫人之力不及此

微、

A、魯直現左足，各微側 B、微夫人之力不及此

C、微斯人。吾誰與歸

焉

A、然鄭亡，子亦有不利焉 B、焉用亡鄭以陪鄰

C、若不闕秦，將焉取之 D、肉食者謀之，又何間焉

E以俟夫觀人風者得焉

（5）、找出文中特殊的文言現象（A展示）

（1）詞類活用（3個）

①夜縋而出 ②越國以鄙遠 ③既東封鄭

（2）特殊句式（3種）

①闕秦以利晉

②夫晉，何厭之有？

③以其無禮于晉

（6）、① 本文主要人物是誰？

② 本文主要事件是什么？

以上兩問可從題目進行分析

二、合作探究

（一）、朗讀展示：

1、學生自瀆：讀準字音，讀通文章。

2、教師或學生范讀：邊聽邊思考各自然段的大意。

3、學生集體朗讀。

（二）合作探究（含自主學習時發現的疑難問題）

1、 “燭之武退秦師”的“退”是什么意思？（C展示）

2、導學第一段

（1）、重點掌握以下詞句：（B展示）

①．且貳于楚也

②．晉軍函陵

③．以其無禮于晉

（2）、翻譯第一段：

（3）、請歸納本段大意，并思考以下問題。

①．秦晉兩國為什么圍攻鄭國？（C展示）

②．本段在文中有何作用？（B展示）

3、導學第二段

（1）、重點掌握以下詞句（B展示）

①、臣之壯也，猶不如人

②、無能為也已

③、是寡人之過也

（2）、翻譯第二段：

（3）、請歸納本段大意，并思考以下問題。

①、佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用？（B展示）

②、鄭伯是如何說服燭之武的？（A展示）

4、導學第三段

（1）．重點句子翻譯：（B展示）

①、敢以煩執事

②、焉用亡鄭以陪鄰

③、夫晉，何厭之

④、秦伯說，與鄭人盟

（2）、請歸納第三段大意，并思考以下問題。

1、燭之武能說服秦穆公退兵的原因是什么？說秦的結果如何？（B展示）

2、本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入。燭之武是怎樣一步一步地說服秦穆公退兵的？其中哪一點最關鍵？（A展示）

【限時訓練】

一、課內訓練

（一）解釋下面句中加點字的意思

1、晉軍函陵 2、且貳于楚也

3、辭曰 4、臣之壯也，猶不如人

5、朝濟而夕設版焉 6、鄰之厚，君之薄也

7、且君嘗為晉君賜矣

（二）翻譯句子

1、以其無禮于晉，且貳于楚也。

2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。

3、許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。

4．若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。

5．焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也

6．夫晉，何厭之有？

（三）熟讀并力爭背誦1-3段

二、拓展練習

閱讀下面文章完成1--6題。

介之推不言祿

晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻公之子九人，唯君在矣。惠、懷無親，外內棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，誰懟？”對曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”對曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也。”其母曰：“能如是乎？與女偕隱。”遂隱而死。

晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過，且旌善人。”

（選自《左傳僖公二十四年》

1、、句子中加點的詞的解釋，不正確的是（）

A、外內棄之棄：厭棄 B、不亦誣乎誣：荒謬

C、焉用文乎文：文飾，動詞 D、以綿上為之田田：田地

2、較下列兩組句子中加點的字的意思，判斷正確的是（）

①祿亦弗及 ②、罪又甚焉 ③、盍亦求之 ④、焉用文之

A、兩個“亦”字相同，兩個“焉”字不同

B、兩個“亦”字相同，兩個“焉”字也相同

C、兩個“亦”字不同，兩個“焉”字也不同

D、兩個“亦”字不同，兩個“焉”字相同

3、母曰：“能如是乎？”句中的“是”指代的是（）

A、上下相蒙，難與處矣。 B、不食其食，身將隱

C、介之推不言祿 D、尤而效之，罪又甚焉

4、對介之推讓祿一事的分析，最確切的一項是（）

A、本篇介之推不居功自傲的態度和在榮譽地位面前的謙讓精神。

B、介母三次設問，表明她是一個關心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。

C、本篇頌揚介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。

D、晉侯是個卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。

5、、對文章寫介母三次設問的目的，判斷不正確的是（）

A、誘導兒子追求名利。 B、考驗兒子是否堅決隱退。

C、使文章曲折跌宕。 D、寫介母是個深明大義教子有方人。

6、將文中畫線句子翻譯成現代漢語：

① 下義其罪，上賞其奸。

譯文：----------------

② 尤而效之，罪又甚焉。

譯文：----------------

③ 以志吾過，且旌善人。

④ 譯文：---------------

第二課時

編制：楊帆蘇衛東審核：分管領導：使用時間：

【解讀目標】

1、知識與技能：扎實掌握第4段文言實虛詞“以”、“而”、“焉”的意義和用法，分析文章結構層次，提升文言文翻譯和分析能力。

2、過程與方法：通過自主學習、合作探究，分析歸納賓語前置句的判斷方法。

3、情感態度與價值觀：激情投入，全力以赴，積累文言實虛詞，豐富自己；感悟分析人物性格，成長自己。

4、重點難點：文言實虛詞意義的積累和詞類活用與文言句式的辨析，分析人物性格，成長自己。

【自學互學】

一、自主學習：

1、復習

（1）檢查背誦

（2）譯句：

臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。

2、根據下列提示的重點字詞，疏通課文：

（1）微夫人之力不及此（2）以亂易整不武

3、重點句子翻譯：

（5）、微夫人之力不及此

鏈接：初中時學過“微斯人，與誰與歸？”這個句子，其中的“微”也是這個意思

（6）、吾其還也

鏈接：初中時學過這類例句不少：①其真無馬也？（是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。）②其真不知馬也？（恐怕實在是不認識千里馬吧。其，表推測語氣。）③其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。）④安陵君其許寡人。（安陵君可要答應我啊！其，表面看是商量，實際上是威脅語氣。）⑤其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問語氣。）

二、合作探究（自主學習時發現的疑難問題+學案上未解決的問題）

（一）、導學第四段

請歸納第四段大意，并思考晉文公為什么不愿向秦軍進攻？（B展示）

（二）熟讀文章，結合課文內容，試歸納文章的結構層次歸納。（A展示）

（三）、熟讀文章，結合課文背景與課文內容，談談你對燭之武這一中心人物的認識。(B展示）

2、課外遷移

佚之狐知道燭之武很有才能，為什么以前不推薦給鄭君，而在國難當頭才想起燭之武？（A展示）

（五）熟讀文章，結合課文內容，試談談本文在寫作上的主要特點。（A展示）

（六）、知識梳理

1.詞類活用

　　①晉軍函陵 (名詞作動詞,同下文“秦軍”)

　　②若亡鄭而有益于君。 (使鄭亡，動詞使動用法)

　　③鄰之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)

　　④越國以鄙遠 (鄙，名詞的意動用法，以……為鄙；遠，形容詞用作名詞，遠地)

　　⑤朝濟而夕設版焉 (“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞)

　　⑥既東封鄭，又欲肆其西封。 (“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作疆界。)

2.通假字

　　①今老已，無能為也已 (已，通“矣”，語氣詞，”了”)

　　②共其乏困 (共，通“供”)

　　③何厭之有？(厭，通“饜”)

　　④秦伯說 (說，通“悅”)

　　⑤失其所與，不知 (知，通“智”)

3.古今異義

　　①行李之往來 (行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)

　　②若舍鄭以為東道主 (以為，古義：把……作為；今義：認為)

　　③微夫人之力不及此。 (夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)

　　④亦去之 (去，古義：離開；今義：往，到)

　　5 若舍鄭以為東道主(東道主，古意：東方道路上（招待使節的）主人）

4.文言句式

　　①以其無禮于晉介詞結構后置

　　②佚之狐言于鄭伯曰介詞結構后置

　　③夫晉，何厭之有？賓語前置，“有何厭”。

　　④是寡人之過也。判斷句。

　　⑤（燭之武）辭曰省略句

　　⑥敢以（之）煩執事省略句

　　⑦若舍鄭以（之）為東道主省略句

　　⑧（晉）許君焦、瑕省略句

　　⑨子亦有(何)不利焉省略句

5.重要虛詞

　　1、以

　　①以其無禮于晉 (因為，連詞)

　　②敢以煩執事 (拿，用，介詞)

　　③越國以鄙遠 (表順承，連詞)

　　④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)

　　⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)

　　2、而

　　①今急而求子 (才，連詞，表順承)

　　②夜縋而出 (表修飾，連詞)

　　③若亡鄭而有利于君 (表順承，連詞)

　　④朝濟而夕設版焉。 (表轉折，連詞)

　　3、焉

　　①子亦有不利焉。 (語氣詞，表陳述)

　　②焉用亡鄭以陪鄰？ (疑問副詞，為什么)

　　③若不闕秦，將焉取之 (疑問副詞，怎么能)

　　④且焉置土石 (疑問代詞，哪里)

　　⑤以俟夫觀人風者得焉 (代詞，之)

　　⑥永之人爭奔走焉 (兼詞，于此)

　　“之”的意義和用法見課后第三題。

　　4、其

　　①行李之往來，共其乏困（代詞，指代“行李”）

　　②越國以鄙遠，君知其難也（代詞，指代“那件事”）

　　③失其所與，不知（代詞，自己的）

　　④吾其還也（證據助詞，還是，表商量）

　　5、之

　　①公從之（代詞，代佚之狐的建議）

　　②是寡人之過也（的）

　　③行李之往來（放在主謂之間，取消句子獨立性）

　　④何厭之有（賓語前置，有何厭之）

【限時訓練】

（一）課內訓練

1、下列加點字音、形、義有誤的一組是（）

A.汜(ｆàｎ)南縋(Zｈｕì) 越國以鄙遠(當作邊邑)

B. 君之薄(ｂó)也共其乏困(ｇōｎｇ，供給) 失其所與，不知（知，通“智”）

C.朝濟而夕設版焉(ｊì) 秦伯說(ｙｕè) 何厭之有（厭，通“饜”，滿足）

D.闕秦(ｊｕé) 逢孫(ｐáｎｇ)、行李之往來（出使的人）

2、下列句子中沒有通假字的一項是（）

A.焉用亡鄭以陪鄰？　 B.共其乏困　　　　　

C.何厭之有？　　 D.失其所與，不知　　

3、下列各句加點詞的解釋有誤的一項是（）

A.若舍鄭以為東道主（把……作為）朝濟而夕設版焉（渡河）

B. 且貳于楚（從屬二主）越國以鄙遠（以…為邊邑）

C. 晉軍函陵（駐扎）焉用亡鄭以陪鄰（增加）

D. 以亂易整不武（容易）又欲肆其西封（擴張）

4、下列各句中加點詞的意義、用法相同的一項是（）

A. 微夫人之力不及此微聞有鼠作作索索

B. 使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還家祭勿忘告乃我翁

C. 因人之力而敝之今急而求子，是寡人之過也

D. 微夫人之力不及此遂率子孫荷擔者三夫

5、下列各句句式特點不同于其他三項的一項是（）

A. 以其無禮于晉，且貳于楚也

B. 佚之狐言于鄭伯曰

C. 夫晉，何厭之有

D. 若亡鄭而有益于君

6、下列說法有誤的一項是（）

A.“傳”是我國對典籍的傳統注釋形式之一。

B.《左傳》主要記載了從西周到戰國末期的史實，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻。

C. 《左傳》相傳為春秋末期魯國史官左丘明為注解魯國編年史《春秋》所作。原名《左氏春秋》，西漢后期改稱《春秋左氏傳》。

D. 《燭之武退秦師》是《左傳》中的名篇，記敘了鄭國大夫燭之武臨危受命，以雄辯的口才，說服秦國放棄攻鄭，并且與鄭國訂立盟約的史實。

閱讀下面的文言文，完成7-10題。

鐵鉉，鄧人。洪武中，由國子生授禮科給事中，調都督府斷事。嘗讞疑獄，立白。太祖①喜，字之曰“鼎石”。惠帝②建文初，為山東參政。李景隆之北伐也，鉉督餉無乏。景隆兵敗白溝河，單騎走德州，城戍皆望風潰。鉉與參軍高巍感奮涕泣，自臨邑趨濟南，偕盛庸、宋參軍等誓以死守。燕兵攻德州，景隆走依鉉。德州陷，燕兵收其儲蓄百余萬，勢益張。遂攻濟南，景隆復大敗，南奔。鉉與庸等乘城守御。燕兵堤水灌城，筑長圍，晝夜攻擊。鉉以計焚其攻具，間出兵奮擊。又遣千人出城詐降。燕王③大喜，軍中皆歡呼。鉉伏壯士城上，候王入，下鐵板擊之。別設伏、斷橋。既而失約，王未入城板驟下。王驚走，伏發，橋倉卒不可斷，王鞭馬馳去。憤甚，百計進攻。凡三閱月，卒固守不能下。當是時，平安統兵二十萬，將復德州，以絕燕餉道。燕王懼，解圍北歸。

燕王自起兵以來，攻真定二日不下，即舍去。獨以得濟南，斷南北道，即畫疆守，金陵不難圖。故乘大破景隆之銳，盡力以攻，期于必拔，而竟為鉉等所挫。帝聞大悅，遣官慰勞，賜金幣，封其三世。鉉入謝，賜宴。凡所建白皆采納。擢山東布政使。尋進兵部尚書。以盛庸代景隆為平燕將軍，命鉉參其軍務。是年冬，庸大敗燕王于東昌，斬其大將張玉。燕王奔還北平。自燕兵犯順，南北日尋干戈，而王師克捷，未有如東昌者。自是燕兵南下由徐、沛，不敢復道山東。

比燕兵漸逼，帝命遼東總兵官楊文將所部十萬與鉉合，絕燕后。文師至直沽，為燕將宋貴等所敗，無一至濟南者。四年四月，燕軍南綴王師于小河，鉉與諸將時有斬獲。戰至靈璧，平安等師潰被擒。既而庸亦敗績。燕兵渡江，鉉屯淮上，兵亦潰。

燕王即皇帝位，執之至。反背坐廷中嫚罵，令其一回顧，終不可，遂磔于市。年三十七。

（節選自《明史列傳第三十》）

〔注〕：①太祖：明太祖朱元璋。 ②惠帝：朱元璋之孫，朱元璋死后即位，建文是其年號。③燕王：朱元璋第四子，推翻惠帝即位，即明成祖朱棣。④磔，古代一種分裂肢體的酷刑。

7．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A．嘗讞疑獄，立白獄：案件

B．帝命遼東總兵官楊文將所部十萬與鉉合部：部隊，部下

C．四年四月，燕軍南綴王師于小河綴：追擊

D．燕兵渡江，鉉屯淮上，兵亦潰屯：駐扎

8．以下各組句子中，分別表明鐵鉉“多智善戰”和“忠君”特點的一組是（）

A．①憤甚，百計進攻 ② 鉉督餉無乏

B．①鉉伏壯士城上，候王入，下鐵板擊之 ②單騎走德州，城戍皆望風潰