宜昌市夷陵區(qū)實驗初中 韓宗秀
隨著時代的變遷，許多同行有一個共同的感受，即今天的中學生更難教、更不易對付了。筆者是七十年代末，八十年代初讀中學的。如果拿現(xiàn)在的中學生與那一時代 中學生作一個比較的話，不難發(fā)現(xiàn)，由于種種因素的影響。學生的厭學現(xiàn)象比較普遍。另一方面，由于廣播電視的普及、諸多媒體的作用，現(xiàn)在的中學生知識面廣、思維更為活躍。因此，“難教”、“不易對付”便不難理解。基于此，我認為，激發(fā)學生學習興趣是當務之急，當然，就語文教學而言激發(fā)興趣方法是多樣的，這里，我主要談談開展語文活動，激發(fā)學生學習興趣的一點體會。
一、開展語文活動要有計劃，有針對性
開展語文活動，要根據(jù)學生的年齡特點、知識結構以及教材教學進度而進行，要有計劃、有針對性。如初一的學生，他們剛從小學升入中學，稚氣未脫，知識結構單一，那么，諸如辯論會之類的語文活動便不適宜，另外，脫離教材的語文活動是盲目的，應針對單元課文教學的要求，設計相應的活動。這樣，才能在激發(fā)興趣的同時，完成教學任務，達到教學目的。如針對說明文單元，可設計讓學生觀察一個小動物的特點、生活習性來寫一篇觀察日記并進行評比；針對詩歌單元可設計一次詩歌朗誦比賽，針對記敘文單元可設計一次故事會等等，通過活動，讓學生展示自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高以增強學習的信心。
二、開展語文活動的形式的多樣化
開展語文活動的形式是多樣的。如故事會、詩歌朗誦比賽、辯論賽、辦手抄報、排演小品、課本劇、演講賽、影評、猜迷活動、廣告設計、制作圖書卡片、答記者問、即席采訪、歌曲評介、情景對話等等。以上各種形式，在初中階段筆者均采用過，其中，從初一到初三貫徹始終的是辦手抄報和歌 曲評介。我讓學生辦的手抄報確切地說是班級周報。該報有固定的名稱和固定的欄目，使用過的報名有《初中生》、《未來之星》等，報紙為四個版面，第一版是綜合新聞，第二版是報刊集萃，第三版是熱點話題，第四版是副刊。我把學生分為四人一組，每組辦一期，期末進行評比，評選 出“最佳期刊”、“最佳記者”、“小小評論家”、“未來作家”等榮譽稱號。學生辦報興趣濃厚，在辦報的同時，增長了知識、培養(yǎng)了能力，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。至于歌曲評介，我主要是在班上開展了每周一歌 的活動，每周利用課余時間學唱一首新歌 ，做到 人人會唱，然后對歌曲進行評論（主要針對歌 詞內(nèi)容）；三言兩 語也可，長篇大論也可，見解突出者即獲“本周之星”榮譽稱號。當然，歌曲的選擇老師 必須把好關，應選擇積極健康、向上、適合中學生特點的歌 曲。一首好的歌曲就是一篇優(yōu)美的詩歌或散文詩。學生在唱歌、評歌 的同時也受到美的熏陶、培養(yǎng)了語感。
其它形式如故事會、詩朗誦、猜謎活動、情景對話在初一、初二時較受學生歡迎和接受，答記者問、即席采訪、演 講賽、排演小品或課本劇適宜于學生上初二后開展，辯論會到初三時才有一定效果。當然，具體采用什么形式，還得根據(jù)學生的具體情況而定，除年齡特點、教學要求外，還有一個自身的素質問題，不同地區(qū)，同一年級段的學生素質也有較大區(qū)別。
三、開展語文活動激發(fā)了學生的學習興趣
通過開展語文活動，改變了傳統(tǒng)教學結構，使語文教學活了起來。一改過去老師一講到底的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新思維。事實上，學生的厭學除了社會影響而外，傳統(tǒng)而沉悶的教學方式也是造成此現(xiàn)象的一大因素。因此，要激發(fā)學習興趣，開展一些學生喜聞樂見的語文活動，不失為一種好的辦法。并且，通過這些活動，還可以培養(yǎng)學生讀寫聽說的能力，提高學生素質，使素質教育落到實處。在教學實踐中，我通過開展語文活動，提高了學生學習語文的積極性，學生變被動為主動，語文能力大大提高。因此，開展語文活動，只要活而不亂，對激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生學習能力，提高學生素質是大有好處的。
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