教學目標：
1. 了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。
2. 欣賞文章優美的語言和貼切生動的比喻。
3. 學習移步換景和抓住景物特征的寫法。
教學重點：欣賞文章優美的語言。
教學難點：學習移步換景和抓住景物特征的寫景方法。
課時安排：一課時
教具準備:多媒體課件
教學過程：
一、 導入（初識威尼斯）
（展示威尼斯的一些圖片，背景音樂為意大利民歌）
同學們能談一談看完這些圖片后的感受嗎？如果讓你到圖片所展示的城市去游玩你愿意嗎？今天，我們將跟隨馬信德一起去一覽威尼斯旖旎、秀麗的風光。（板書課題、作者）
二、 漫游威尼斯
在漫游威尼斯的過程中老師想進行一場比賽。同學們愿意參加嗎？老師將把同學們分為兩組：一組為導游組，一組為觀光組。觀光組的同學根據課文向導游組的同學提問，表明你最想了解的景物，導游組的同學根據課文回答觀光組同學的問題。我們比一比哪一組的表現最出色！
1.閱讀、準備。
2.同學們準備好了嗎？（老師分組）比賽正式開始！請導游組的同學先提問。
3.教師小結。
4.這時老師不禁要問同學們作者在介紹這些景物時是按照什么順序來寫？
三、品味威尼斯
過渡語：文章除了運用移步換景的方法寫游蹤之外，在語言的描寫上也頗下功夫。
1.請同學們以自己喜歡的方式閱讀課文，劃出課文中你覺得優美的語言，并在旁邊作批注。
2.交流。
3.瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者熱烈的感情。而貼切新鮮的比喻正如著名作家秦牧所說的那樣：“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了�！弊屛覀冇^看幻燈片，聆聽作者優美的語言，感受威尼斯的獨特魅力。（教師配樂范讀）
4.我想此時同學們一定被作者的語言所感染了，讓我們一起來讀一讀這些語句。（出示幻燈片，學生配樂齊讀）
四、暢談威尼斯
過渡語：讀你們的笑容，讀你們的眼睛，老師知道你們也陶醉了，威尼斯如此的美，而作者又以優美的語言為她披上了一件云裳，更顯其獨特魅力。
1.如果讓你給文章重新擬定一個題目，你定什么？
2.小組討論：原題好還是你擬定的題目好，為什么？
3.學生討論。
4.交流。
教師小結：威尼斯是一座充滿魅力的水上城市，藍色不僅是威尼斯的環境特征，而且也是和平、寧靜、友誼的象征。
五、走出威尼斯
過渡語：每個地方都有自己的獨特之處，正因為這些獨特之處吸引著游人的目光，讓游人駐足停留。就拿我們泰州來說，有三面環水、綠樹成蔭的梅園；有登高遠眺、極目暢懷的望海樓；有佳木蔥蘢、蓊郁成林的柳園；有綠波蕩漾的鳳城河；有氣勢雄偉的光孝律寺；有小巧雅致的喬園……
1.請同學們根據你對我們泰州這座城市的了解，用顏色來概括其獨特之處，并用50--100字作簡單介紹。
例如：藍藍的威尼斯、蔚藍的王國、潔白的哈爾濱……
2.學生寫作。
3.全班交流。
六、教師寄語
中國社會科學研究院研究員周國平說過“一個城市無論怎樣繁華，都不能丟失自己的個性。只要合理規劃，新城區的擴展與老建筑的保護完全可以并行不悖，相映成趣�！弊屛覀償y起手來為泰州的城市建設貢獻自己的一份力量。
七、課后作業
學習移步換景的寫法，生動形象地向人們介紹你喜歡的城市或景點。
要求：①抓住景物的特點進行描寫。
②適當使用比喻的修辭手法。
陳媛
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