教學目標
(1)品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。
(2)了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
(3)體悟生命的意義,引導積極、認真對待生命的態(tài)度。
教學重點、難點
先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法
體悟生命的意義
教學過程
第一課時
一、導入新課
所有的歲月都已變成
一篇虛幻的神話 任它
綠草如茵 花開似錦
也終于都要紛紛落下
在墜落的暈眩里
有誰能給我一句滿意的解答（摘自《無怨的青春距離》）
二、 查閱資料,了解作者生平
小思,本名盧瑋鑾,另有筆名明川、盧颿（fān）， （填地名）作家。 已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
席慕容，筆名蕭瑞，漠榮， （填地名） 畫家、作家。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩集《 》《無怨的青春》，散文集《 》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《通信集》《寫給幸福》等。
三、預習生字詞
1、借助工具書給下列加點字注音。
蟬 收斂 寬恕 卑微 聒聒 短暫 一絲不茍
貝殼 地殼 零落 落落大方 丟三落四 落枕
珍惜 診斷 軫懷 暴殄天物 徹底 砌墻 沏茶
2、解釋下列詞語。
收斂：
聒聒：
寬恕：
卑微：
一絲不茍：
落落大方：
暴殄天物：
三、指導朗讀課文
教師范讀，學生自由讀，組內比賽讀
四、布置作業(yè)
抄寫本課生詞，熟讀課文。
第二課時
一、 整體感知課文
1、表情朗讀短文《蟬》
2、研讀課文。學生通過小組分工合作的方式，討論并明確下列問題。
行文思路： 蟬 → 說蟬 → 蟬
標志性的詞語或句子：
作者情感：
人生哲理：
品析語句：
文眼是我國傳統(tǒng)的獨有的關于文章寫作的術語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關鍵性語句。找出本文的文眼，說說你對它的理解。
“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風顏色”給了你怎樣的感受？這句話有什么深刻意蘊？
3、學生展示合作學習成果，教師作出評價并總結。
二、延伸拓展
閱讀《荔枝蜜》，體會先抑后楊寫法的好處。
第三課時
一、學生自學《貝殼》，自學任務如下：
行文思路：
作者感情：
人生哲理：
語句理解：
“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？
二、 比較總結兩篇散文相同與不同之處。
相同之處：
不同之處：
三、 教師小結
這兩篇短文都從細小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生哲理，引起了我們對生命意義的思考。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，趁著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再，軀體的老化是自然規(guī)律。但只要我們保持心靈的春天，生命將永遠年輕。
四、 布置作業(yè)
課外搜集一些關于熱愛生命，對生命執(zhí)著追求的名人事例，并講給你身邊的人聽聽。
素心蘭
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