教案示例一
教學(xué)目標(biāo)
１．鑒賞本文詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
２．學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。
３．激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。
教學(xué)重點(diǎn)
托物言志手法的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊(yùn)的人生哲理；我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。
二、感知課文
１．創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。
２．分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，感知課文。
觀察角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。
理清“文脈：
開頭描寫小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感；其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢(shì)；再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”；最后點(diǎn)明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。
抓住文章的脈絡(luò)，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。
３．本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處
（1）詩化的語言（學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果）
①對(duì)稱的句式，輕快的節(jié)奏
本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。”“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。
②奇妙的修辭
比喻新奇，有朝氣與活力。
如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。
b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。
排比、比喻結(jié)合
如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”以動(dòng)寫靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。
（2）畫的筆法
①工筆細(xì)描
如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。
②寫意渲染
如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。
（3）動(dòng)靜的糅合
動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這一節(jié)，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
鑒賞一些語言優(yōu)美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美，通過對(duì)語言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會(huì)。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文中優(yōu)美的語段。
2．完成課后練習(xí)二。
五、板書設(shè)計(jì)
14 我的空中樓閣
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、課文分析
1．引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。
如：寫自己小花園時(shí)說 “開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時(shí)，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到，小屋是“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著作者對(duì)小屋的喜愛之情。
2．引導(dǎo)學(xué)生討論
（1）文章反復(fù)寫山、樹和屋，原因是什么？
明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對(duì)自然的熱愛。
（2）文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線的變化，有什么深意？
明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。
（3）托物言志的手法
①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？
明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。
②寫小屋在山上有什么意圖？
明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對(duì)自由和生活的熱愛和對(duì)獨(dú)立人格的向任。
③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？作者為什么把景物寫得那么美麗動(dòng)人？
明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛情篤，才寫得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。
（4）有關(guān)“空中樓閣”的含義
含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨(dú)立的生活。
（5）疑點(diǎn)討論
小屋究竟是真是虛？
此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。
二、總結(jié)、擴(kuò)展
托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。
三、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。
四、板書設(shè)計(jì)
教案示例二
教學(xué)目的：
１． 學(xué)習(xí)本文定景換點(diǎn)，從不同側(cè)面描寫景物，使景物特征畢現(xiàn)的寫法。
２．體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的用詞以及多種修辭的作用。
３． 理解作者寄情于景表達(dá)的對(duì)“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
我們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)過劉禹錫的《陋室銘》（可讓學(xué)生集體背誦）。今天我們來欣賞臺(tái)灣現(xiàn)代作家李樂薇的一篇散文《我的空中樓閣》，也寫的是自己的居室，使用托物言志的手法來表現(xiàn)理想生活和追求的。
二、 初步整體感知課文：
1． 誦讀：散文的意境美和語言美是統(tǒng)一的，而誦讀是鑒賞這種美的重要手段，可指定個(gè)別學(xué)生有感情的朗誦全文，創(chuàng)造審美氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章意境。
2． 引導(dǎo)學(xué)生找出“文脈”，弄清全文的基本內(nèi)容。
3． 精讀課文，品味語言。
思考問題：你從哪些方面體會(huì)出本文筆調(diào)清新、語言優(yōu)美的藝術(shù)特色？
明確：①詩化的語言和錯(cuò)落有致的對(duì)稱句式。例如：
寫小屋若隱若現(xiàn)的語句：“只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案似的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。”
寫小屋帶給自己美好感受的語句：“我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？我只覺得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)的后退；歸來時(shí)帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚作空中走廊。”
描繪小屋迷人夜景的語句：“每個(gè)夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的夜景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣。”
②異彩紛呈的比喻。本文的比喻有兩個(gè)特點(diǎn)：一是喻體新穎奇特、形象傳神。二是比喻形式變化多樣，文中既有明喻、暗喻、借喻等基本形式，又有博喻、倒喻等特殊形式，極大的增強(qiáng)了美的感染力。可讓學(xué)生依次指出文中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這些比喻所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。例如：
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”
“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”
“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自由。”
“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢的花蕊綻開了一些，好象層山后退了一些。”
三、分析領(lǐng)會(huì)本文托物言志的表現(xiàn)手法：
1．作者對(duì)小屋外在景觀與內(nèi)在精神的描寫，寄托了自己怎樣的思想感情？
明確：在全文對(duì)小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏幵诖笞匀坏拿篮铆h(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就是熱愛自由獨(dú)立的、美好的生活。作者對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對(duì)現(xiàn)代文明的批判。對(duì)自由生活，獨(dú)立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫，而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。作者寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文“托物言志”的表現(xiàn)手法。
２．討論課后練習(xí)一：本文標(biāo)題 “我的空中樓閣”有幾層含義？
明確：第13段點(diǎn)出作者向往“獨(dú)立的”、“安靜的”生活，能夠在自己的小屋中享受著“美夢(mèng)”，這似乎是人世間最完美的生活；在小山上的小屋與自然完美的融合在一起--“無須掛畫，門外有幅畫──名叫自然”，這應(yīng)該是作者心里最完美的境界。然而，這種摒棄世間物質(zhì)享受，追求內(nèi)心清靜，遠(yuǎn)離塵囂的生活真的可以存在嗎？作者的清夢(mèng)真的可以做下去嗎？文章在13、15自然段中明確地暗示了這種理想狀態(tài)的生活就像文章的題目那樣是個(gè)“空中樓閣”。“空中樓閣”本身就是一語雙關(guān)，既指我心愛的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中猶如聳入云天的樓閣，又指心愛的小屋猶如虛無縹緲的夢(mèng)境那般美好，暗示這夢(mèng)一般的境界，正是作者理想中遠(yuǎn)離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境，是作者幻想中超然物外的理想王國(guó)。所以在文章結(jié)束時(shí)，作者用極優(yōu)美的語言描繪出“霧失樓臺(tái)”的情景，小屋太完美了，所以在世間是不可求的。作者巧妙地把實(shí)景與虛景，自然景觀與人生理想有機(jī)交融在一起，有實(shí)有虛，虛實(shí)相生，開拓了深邃的意境，給人以哲理的啟迪。
四、比較《陋室銘》和本文的異同：
相同點(diǎn)：（1）都是寫作者的居室 （2）都用托物言志的寫法
不同點(diǎn)：（1）體裁不同
（2）表現(xiàn)的精神追求不同
（3）《陋室銘》以寫室內(nèi)生活為主，本文以寫四周環(huán)境為主
（4）《陋室銘》批判官場(chǎng)的生活，本文對(duì)現(xiàn)代文明的批判含而不露。
五、布置作業(yè)：
1．熟讀全文，背誦自己喜愛的段落。
2．完成課后練習(xí)三。
范小龍
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