<menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>

      《創造性思想錄》感悟生活式導學案(蘇教版九年級必修教學案例)

      發布時間:2016-3-17 編輯:互聯網 手機版

       《創造學思想錄》感悟生活式導學案

      安徽省廬江縣長崗中學 張為民

      學習目標:

      1、對應生活學習理解生字生詞和含義深刻的語句。

      2、閱讀課文,感悟生活,認識創造性思維的特點和意義,學習創造性思維的方法。引導學生認識生活道理,總結生活經驗,培養學生認識生活的能力。

      3、探究課文反映生活經驗的方法,了解語錄體的特點,學習運用寫語錄的方法反映生活經驗,培養學生表現生活的能力。

      教學重點:

      目標2

      教學難點:

      目標3

      課時安排:一課時

      教學過程:

      一、導入新課,多媒體揭示本課目標,讓學生有明確的學習目標。(1分鐘)

      1、江澤民同志說:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。一個國家如果自主創新能力上不去,一味靠技術引進,就永遠難以擺脫技術落后的局面。”今天我們來學習《創造學思想錄》,從小開始訓練我們的創造性思維。所謂創造性思維就是在思維領域追求“獨到”和“最佳”,在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破的思維。簡單地說,就是想得和常人不一樣。

      2、本堂課的學習目標:(1分鐘)

      (內容見上)

      二、指導學生自讀課文,感悟生活。多媒體顯示下列內容。(2分鐘)

      1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟生活,注意節奏和停頓。

      2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞,自學自讀2分鐘,對應生活再現詞語反映的生活情景,對照解釋換一種方式表達詞語反映的生活情景,理解生詞。

      3、閱讀課文,感悟生活,并用自己的語言表達每個語錄反映的思維情景和特點,準備交流。

      4、探究課文反映生活經驗的方法,了解語錄體的特點,學習運用寫語錄的方法反映生活經驗,培養學生表現生活的能力。

      三、學生自讀課文、自主感悟生活,老師巡視、督促,鼓勵學生多問,培養學生勤學多問的習慣。(10分鐘)

      學生根據自學指導自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質疑提問,老師指導答疑,準備對話交流,但關于作者和寫作背景就不交流了,提供材料(材料附后)讓學生自讀一下就行,不要不放心學生。

      四、和諧交流,共同提高。(30分鐘)

      1、檢查朗讀,學習朗讀。先品聽朗讀錄音,后指名學生朗讀指定段落,并點評指導。

      2、交流學習生字生詞,對應生活理解生字生詞。

      1)、多媒體顯示下列生字,指名學生讀準生字,并糾正錯誤讀音。

      儼然yǎn    癢yǎng     記載zǎi     

      焙燒bèi      卓著zhuó     

      2)、多媒體顯示生詞和解釋,讓學生對照解釋盡量用自己的語言,配合動作表情說說生詞反映的生活情景,檢查學生理解詞語情況。

      儼然:形容很像。

      離奇:不平常。

      一籌莫展:一點計策也施展不出,一點辦法也想不出。

      靈性:人所具有的聰明才智,對事物的感受和理解的能力。

      3、共同感悟生活,解決“課文反映什么生活道理”的問題,讓學生說說課文反映的思維情景,說說自己的認識和感悟,老師追問,促進學生提高思維水平。學生發言和老師追問略。師生對話,思想交鋒后,根據預設要點統一認識。預設要點如下:(思想交鋒后,多媒體顯示內容要點) 

      課文反映了8個創造性思維的情景和方法。一是反映創造性思維應在放松的狀態下進行,不放松就像猴子撓癢一樣不自然,不自然不是嚴肅。二是反映創造性思維必須打破常規,造就自己的規則,就像亞歷山大斬斷死結一樣。三是反映創造性思維必須經常問自己離奇的問題,多問幾個假如,像“男人如果生孩子會怎么樣”的問題一樣。四是反映創造性思維必須要像孩子那樣富有想象。五是反映反映創造性思維必須要“以不同的方式思考問題”,像看到鋸末就想到可以用它壓制成引火燃料一樣。六是反映創造性思維必須從思維模式中走出來,如在飛機場可以看時裝一樣。七是反映創造性思維必須進一步思考,不能只看到眼前的東西,要看到常人看不到的東西。如門前的鐵路,不要只看到它是鐵路,要看到它所帶來的機遇和市場等。八是創造性思維要順其自然,按其規律辦事。如修路,走的人多就修寬一點,走的人少就修窄一點,沒有人走就不修路,不要非要按照某種規劃修路。為了促進學生思考,追問:為什么在飛機場能看時裝?你看到蛆蟲,你想到能吃嗎?大家發言,共同探究,共同品味。思想交鋒后,統一認識。 

      4、共同探究課文反映生活經驗的方法,發動學生說說課文反映生活經驗的方法進行交流,了解語錄體的特點,學習運用語錄體反映生活經驗。學生發言,老師追問,思想交鋒后,統一認識。預設要點如下:

      本文采用思想錄的形式,借助實例和名人名言反映創造性思維的一些特點。語錄偏重片言只語的記錄,不重文采,不講篇章結構,,不講篇與篇甚至段與段之間時間及內容上的必然聯系。文中每一則都是作者思想的碎片,智慧的火花。種種驚人之語,奇思妙想,把讀者引向深廣高遠的創造性思維空間,引燃了讀者創造性思維的激情。追問:文中所引的實例有什么作用?思想交鋒后,統一認識。

      五、結語,布置作業。(1分鐘)

      1、抄寫生字生詞。

      2、熟讀課文。

      3、就環保問題提出自己新穎有效的小“點子”,實在難以想出好點子的也可收集幾條別人的好點子。

      附(讓學生看看,不必講解):

      1、 作者介紹。

      羅吉爾馮奧赫,美國當代著名的思維科學學者、作家。2001年2月出版的《創造性思想錄》轟動了氣球。全書共64條。所選的8條,是《創造學思想錄》的核心部分,對培養人們的創造性思維具有重要的指導意義。

      2、 補充實例。

      一:某公司招聘推銷員,考題是向和尚推銷梳子,第一個人一把梳子也沒能推銷出去,因為和尚顯然不需要梳頭發的梳子;第二個人推銷出去了一把梳子,他勸老和尚用這把梳子來梳胡子;第三個人居然推銷了一千把梳子,他說動寺院用這梳子贈給香客以保佑他們。這第三個人當然被錄取了,并在后來的工作中不斷取得成功。 

      二:以鞋類為主要經營項目的某體育用品公司打算到非洲拓展市場,市場調查人員甲通過調查上報道:“那里的人都不穿鞋子,鞋子在那里沒市場。”市場調查人員乙通過調查上報道:“那里的人都還沒有穿鞋子,那是一個多么巨大的鞋子市場啊!”最后該公司毅然到非洲拓展市場并取得了成功。

       

      張為民

      [《創造性思想錄》感悟生活式導學案(蘇教版九年級必修教學案例)]相關文章:

      1.《談中國詩》導學案

      2.歷史教學導學案論文

      3.鑲邊與剪紙的導學案

      4.木蘭詩導學案及答案

      5.初二生物《傳粉與受精》導學案

      6. 初二生物免疫與計劃免疫導學案

      7.語文版木蘭詩導學案

      8.漢語拼音復習導學案

      9.趙普文言文導學案答案

      10.小學語文教學案例論文

      久久亚洲中文字幕精品一区四_久久亚洲精品无码av大香_天天爽夜夜爽性能视频_国产精品福利自产拍在线观看
      <menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
        日本久久精品免费观看 | 中文字幕日本有码视频在线 | 亚洲日韩欧美少妇 | 亚洲人成在线88 | 在线观看最新中文字幕AV | 亚洲日韩高清AⅤ在线观看 在线免费看片一区二区 |