《揚(yáng)州慢》
[教學(xué)構(gòu)想]
“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”(蘇軾語)一語中的地揭示了“讀”與“思”（賞）之間的有機(jī)關(guān)系，然現(xiàn)在學(xué)生大多忽視文學(xué)作品的賞讀，他們的讀往往帶有較大的功利性。或?yàn)橥瓿杀痴b而有口無心地速讀，或?yàn)閷ψ髌酚兴私舛荒渴械啬x，這極大程度地抹殺了作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本節(jié)課我即意在倡導(dǎo)或強(qiáng)化學(xué)生的賞讀意識。
[教學(xué)過程]
●課前預(yù)習(xí)
1.閱讀所發(fā)材料
2閱讀課文，把握音節(jié)的停頓及語氣等，并根據(jù)課文注釋了解詞作的大意。
一.誦讀
這是習(xí)詞的第一步，通過直覺的感應(yīng)去體驗(yàn)詞的內(nèi)涵。這是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的《教學(xué)大綱》對詩詞教學(xué)的要求。蘇軾說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”說的就是這個道理。
1.指名朗讀〔注意兩個層面：字正句順；語感（語氣、語速、節(jié)奏）〕
[補(bǔ)充] 誦讀的要領(lǐng)：平仄和押韻服從樂律的需要。詞牌不同，則平仄和押韻的規(guī)定不同。
①詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一，誦讀時要注意音節(jié)的停頓。如“猶/厭言兵”、“算而今/重到須驚”、“年年知/為誰生”等。………………節(jié)奏
②詞里的特殊句式，開頭用一字領(lǐng)起，稍作停頓，其義直貫本句及下句，稱“一字逗”，要讀出提示語氣。如“過春風(fēng)十里”的“過”；“盡薺麥青青”的“盡”；“自胡窺江去后，……”的“自”；“縱豆蔻詞工，……”的“縱”；“念橋邊紅藥，……”的“念”等。………………語氣
③《揚(yáng)州慢》的韻腳依次是程、青、兵、城、驚、情、聲、生；這些字要讀得短促而又清晰。………………輕重
2、學(xué)生再讀.（語速要緩慢、綿長，語調(diào)要低沉、悲吟）
3、教師配樂范讀.
4、全班齊讀。
二.整體感知
1.提問：大家在讀這首詩的時候情感上有種什么樣的感覺？（指名或集體回答）
--悲（悲涼、凄涼、凄冷等）
2.提問：我請一個同學(xué)說說，你是從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？
--盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰生”等。
3提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個字概括）
--景（色）、聲
4.提問： 如果用詞作中的一個詞語來概括作者此時所見的揚(yáng)州城，它應(yīng)該是？（指名或集體回答）
--空城（廢池）
5．這兩個詞哪一個更形象？
--（略）（以上學(xué)生邊回答邊板書）
青青薺麥 廢池喬木 景 二十四橋 空城 無聲冷月 眼前之景
寂寞紅藥
聲―― 清角吹寒
5.提問：詩人為何“解鞍少駐初程”？他心目中的揚(yáng)州又是怎樣的景象呢？（用詞中詞句回答）--（淮左）名都、（竹西）佳處
6. 揚(yáng)州城自古以繁華富庶而聞名，你能從詞中找出杜牧盛贊揚(yáng)州的句子嗎？
--（出示摘錄的杜牧及歷代文人盛贊揚(yáng)州的句子）
“誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州？”（唐杜牧《題揚(yáng)州禪智寺》）
“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”（唐杜牧《贈別》）
“十里長街市井連，月明橋上看神仙，人生只合揚(yáng)州死，禪智山光好墓田。”（唐張祜《縱游淮南》）
“夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛” 唐王建《夜看揚(yáng)州市》）
“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州。”（ 唐徐凝《憶揚(yáng)州》）
“入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年”（唐羅隱《煬帝陵》）
盡管這些詩句細(xì)究起來有斷章取義、移花接木之嫌，但它所透射出的揚(yáng)州城的繁華興盛應(yīng)是不爭的事實(shí)。
6. 詞的過片（下片的首句）“杜郎俊賞，算而今重到須驚”杜牧為何而驚？該句在全詞中有何作用？--因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛！
連綴全詞，由上片的紀(jì)行寫景過渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實(shí)，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。
姜夔目睹劫后揚(yáng)州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風(fēng)流俊逸的著名詩人杜牧。當(dāng)時杜牧應(yīng)牛僧孺之召，任職于淮南節(jié)度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐舞，寫下不少風(fēng)流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄倖名”等。從這些詩句的表層意思看，它表現(xiàn)了當(dāng)時文士狎妓的輕薄行為。妓女，在我們看來是病態(tài)社會的畸形兒；但在唐宋文人心目中，則是都市繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢”這些象征揚(yáng)州繁華的艷句，在設(shè)想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下，使劫后揚(yáng)州的荒涼更加突出，當(dāng)然說它帶有自況的意味也未嘗不可。襯托，有時比直抒胸臆感時傷亂，更為含蓄有致。
7．仿照“眼前之景”句式，你能用一短語概括出詩人的“心中之景”嗎？
--（分小組討論推薦，教師點(diǎn)評板書）
8. 是什么原因使昔日繁華的揚(yáng)州城變成了一座“空城”的呢？
--“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。尤其是紹興四十一年（1161）那一回。金主完顏亮親率金兵攻占揚(yáng)州，在瓜洲望江亭對其下屬說：“朕不久入浙，誓不返國”，并改亭名為“不歸亭”。
9. 古代戰(zhàn)亂頻繁，百姓生活苦不堪言。你能從讀過的詩詞中再舉幾個例子嗎？
--君不聞曹操的悲吟“白骨露于野，千里無雞鳴”，君不聞杜甫的哀嘆“武皇開邊意未已，邊廷流血成海水”。
10．歸納主旨
揭露鞭撻了金人南侵的罪惡以及南宋統(tǒng)治者偏安一隅、不思恢復(fù)失土的錯誤政策。
三.鑒賞（和前面分析同步進(jìn)行）
[補(bǔ)充] 王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語”，“以我觀物，故物皆著我之色彩。”
①青青薺麥――對比（名都、佳處、春風(fēng)十里）－→蕭條冷落，昔盛今衰
[補(bǔ)充] “春風(fēng)十里”是從杜牧《贈別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，杜牧詩句極言揚(yáng)州之美，所以詞人化用來作了一個對比：聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上，觸目之處，卻盡是青青的野生薺麥，一片荒涼景象。造成了強(qiáng)烈反差。
②廢池喬木――擬人－→“樹猶如此，人何以堪”，痛恨戰(zhàn)爭
[補(bǔ)充] 運(yùn)用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪?5年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨.姜把揚(yáng)州的殘破完全歸咎為“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。
③二十四橋／無聲冷月――移就－→“物是人非事事休，欲語淚先流”，凄清冷落
[補(bǔ)充] “冷月無聲”，屬于移就辭格，月本來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱梗稳藰O盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？
④寂寞紅藥――直抒胸臆－→“驛外斷橋邊，寂寞開無主”，感時傷亂
[補(bǔ)充] 姜夔游揚(yáng)州時值隆冬，芍藥并未抽蕊開花，但揚(yáng)州芍藥向來以“甲天下”著稱，作者不禁想象到將來芍藥盛開，而名都已成空城，更何況國難未息，還有誰來賞花采摘呢？全詞至此一聲長嘆，真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。把傷今懷古之情推先高潮。也給讀者留下深沉的思考和回味。
⑤“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”
[補(bǔ)充]暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。唐朝，揚(yáng)州有內(nèi)城和外城，商業(yè)繁華、景致優(yōu)美，杜牧曾贊美道：“街垂千步柳。霞映兩重城。天碧臺閣麗，風(fēng)涼歌管清”，而今僅剩一座空城，滿目瘡痍，軍號凄厲，不由人不生感慨。
四.點(diǎn)撥歸結(jié)
姜夔的詞，是由凄清的境界和幽冷的色調(diào)及作者“少年情事老來悲”的惆悵心情所形成的“清冷”風(fēng)格.“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。”讓我們思接千載，再次走進(jìn)詩人深沉幽怨的意境之中，去體味他那“此恨綿綿無絕期”的《黍離》之悲吧！
五．全班齊背
六.課堂練習(xí)
賞讀姜夔的另一首詞：
淡黃柳
客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異，唯柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷。
空城曉角，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻。看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識。
正岑寂，明朝又寒食。強(qiáng)摧酒、小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來，問春何在，唯有池塘自碧。
王雪
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