永昌一中 張含光
二、比擬
1．定義
把物當做人，把人當做物，或把甲事物當做乙事物來描寫(形容)，這種修辭方法叫比擬。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 2．種類
(1)擬人是把人以外的物當做人來寫，賦予它人的動作或思想情感。
例如：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲。 (2)擬物是把人當做物，或把甲物當做乙物來寫。例如：
①我到自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。
②知識值多少錢一斤？ 3．比擬的作用
增強生動性和形象性，引起情感共鳴。
4．比擬和比喻的不同點
(1)比擬是依照“擬體”(被模擬的事物)的特征模寫本體，重點在“擬”，比喻是喻體比方本體，重點是“喻”。 (2)比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現，“擬體”一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現或不出現，而喻體必須出現。例如：
①古老的神州是一只沉睡未醒的雄獅，一旦覺醒，定會橫空出世。(比喻)
②橋下的睡蓮正沉睡未醒。(比擬) 三、借代
1．定義
不直接說出人或事物，而借用與它有密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代， 2．種類
(1)用事物的特征代本事物。例如：
①紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……
②先生，給現錢，袁世凱，行嗎？ (2)具體代抽象。例如：
①舉酒欲飲無管弦。
②想當年金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
(3)全部與部分互代。例如：
①孤帆遠影碧空盡。
②吟罷低眉無寫處。 (4)專名代泛指。例如：
①遷客騷人多會于此。②三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。
(5)結果代原因。例如：
專弄文墨，為壯士捧腹。 (6)以作者、產地代本體。例如：
何以解憂？唯有杜康。
3．借代的作用
引人聯想，使表達達到形象突出、特點鮮明、生動形象的效果。 4．運用借代要注意的問題
(1)必須抓住事物最典型的特征。
(2)所借代的事物在前文應有所交代，或已了解事物的背景。
5．借代和借喻的相同點和不同點
(1)相同點：都用一事物代替另一事物，事物本體不出現。 (2)不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構成借代的基礎是事物的相關性，構成借喻的基礎是事物的相似性。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。 四、夸張
1．定義
為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫夸張。 2．種類
(1)擴大夸張。故意把事物說得“大、多、高、深、強”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。
(2)縮小夸張。故意把客觀事物說得“小、少、低、淺、弱”等的夸張形式。例如：烏蒙磅礴走泥丸。 (3)超前夸張。例如：農民們都說：“看見這樣翠綠的麥田，就嗅出白面包子的香味來了。”
3．夸張的作用
表達鮮明的情感和態度，突出事物的本質特征。 4．運用夸張要注意的問題
(1)夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎和依據。
(2)夸張和真實要有一定的距離。否則就分不清是在說事實還是在夸張，達不到相應的藝術效果。
(3)夸張要注意應用的場合。嚴肅的匯報、報告，科技說明文，說理文章等文體，不宜使用夸張的修辭。 五、對偶
1．定義
用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相近或相對的意思的修辭方法叫對偶。 2．種類
(1)正對。上下句意思上相似、相近、相襯的對偶形式。例如：
①語彼武陵人，多事何須尋洞口；笑儂荊楚客，癡情只為愛桃花。(《題蒲圻赤壁》)
②綠樹村邊合，青山郭外斜。 (2)反對。上下句意思相反或相對的對偶形式。例如：
①橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子 牛。
②虛心使人進步，驕傲使人落后。 (3)串對(流水對)。上下句的意思具有承接、因果、假設、條件、轉折等關系的對偶形式。例如：
①錯批一人，誤增三億。
②才飲長沙水，又食武昌魚。
③身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 3．對偶的作用
便于吟誦和記憶；凝練概括，富于表現力；有對稱美和音韻美。
4．運用對偶要注意的問題
運用對偶，切忌離開內容，片面追求形式上的對仗、整飭，內容空洞、徒有形式的對偶，就背離了修辭的本來目的。 5．對偶與對比的不同點
(1)對偶的基本特點是“對稱”，對比的基本特點是“對立”。
(2)對偶主要從結構形式上說的，它要求結構對稱、字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。
(3)對偶里的“反襯”，就形式上說是對偶，就意義上說是對比，這是修辭方法的兼用現象。 六、排比
1．定義
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重情感的修辭方法叫排比。 2．種類
(1)成分排比，即一個句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。 (2)句子排比，即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙虛，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
3．排比的作用
增強語勢，說理更加嚴密透徹，抒情更加鮮明。 4．排比與對偶的區別
(1)平列式與對稱性。排比是三個以上的語言單位，對偶是兩個語言單位；排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格，對偶必須對稱，字數相等。
(2)排比經常以 同一詞語作為彼此的提示語，使句子互相銜接，給人以緊湊之感，而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。 七、設問
1．定義
明知故問，自問自答，或提出問題不需要回答，這種修辭方法叫設問。
2．種類
(1)自問自答。例如：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
(2)只問不答。例如：問蒼茫大地，誰主沉浮？ 3．運用設問要注意的問題
設問的基本特點是“無疑而問”，設問的目的在于引人注意，啟發思考。 八、反問
1．定義
為了加強語氣，用疑問的形式表示確定的意思，這種修辭方法叫反問。 2．種類
(1)肯定式反問，用肯定的形式表示否定。例如：就說蔣筑英吧，已經過了這樣長久的考驗，但他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認滿足么？
(2)否定式反問。用否定的形式表示肯定。例如：克服困難不是一種享受？ 3．反問與設問的區別
(1)反問明確表示肯定或否定的內容；設問則不表示肯定什么或否定什么。
(2)反問主要是加強語氣；設問的作用是提出問題，引起注意，啟發思考。 一、仿用句式
(一)解題方法
1．準確審題，有的放矢
(1)審主旨內容
任何一句話或一段話都有一個中心，根據例句，審清仿句的內容主旨，做到內容一致。 掌握解題技巧 當然其中還涉及感情一致、風格一致。如所給語句文采飛揚，充滿褒揚之情，那么仿寫的語句也應與之一致，否則就會顯得不協調、不和諧，就會顯得驢唇不對馬嘴。如：“古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾作出過非常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績。”這句話從感情上講飽含褒揚之情。 (2)審句式結構
這種題型大多要求句式一致，那就要看例句是何種句式：是復句還是單句。如是復句，仿句也應是復句，且假設、因果、遞進、并列等復句關系也應一致；如是單句，仿句也應是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位置相一致。
如：①虛偽和欺詐產生罪惡。(美愛迪生) ②蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。(俄契訶夫)
這兩個例句中，①是單句，②是并列關系的復句。 (3)審修辭格式
這種題型往往要做到修辭一致，這就要求考生對《考試說明》中提到的常用的九種修辭能正確理解，并能熟練運用。這九種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設問、夸張、反復。如修辭使用不當，就會“失之毫厘，謬以千里”。 2．明確思路，一定二仿三連
如：依照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。(不超過60個字)
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。 第一步，確定對象(如仿句的主語、喻體等)。這道題所用的修辭手法為比喻，仿句要求以“時間”開頭，主語加以限定，則確定的對象為喻體。可確定的對象有：清風、細雨；清泉、流水；良藥、利刃…… 第二步，遣詞仿寫。根據審題信息，例句的內容是描寫書籍的作用，則仿句的內容是要描述時間的作用，根據本體和喻體相通這一特點，仿寫出的語句有：清風能吹散愁云，細雨能洗去雜質；清泉能洗滌污垢，流水能沖走痛苦的回憶；良藥能減輕傷痛，利刃能切除毒瘤…… 第三步，連貫語句。根據句式一致的要求，把以上內容連貫成與原文主旨一致的幾句話。
時間好比一陣清風，它能幫助我們吹散心頭的愁云；時間如同一場細雨，它能協助我們洗去心頭的雜質； 時間好比一池清泉，它能幫助我們洗滌心靈上的塵垢；時間如同一股流水，它能協助我們沖談心靈上痛苦的回憶。時間好比一劑良藥，它能幫助我們減輕心靈上的傷痛；時間如同一把利刃，它能協助我們切除思想上的毒瘤…… 3．檢查驗證，融會貫通
審視所仿寫的句子，看它是否有語病，是否和原文內容一致、句式一致、修辭一致，能否與原文語意相連、文脈相通、融為一體。 下面幾個仿句是從學生答案中抽出來的，請看它們是否得當：
①時間好比黃金，它能引導我們懂得珍惜生命。
②時間好比一架穿梭機，它能帶我們遨游歷史長河。
③時間好比太陽，它能帶給我們無法比的溫暖和光芒。 上述句子在內容上、句式上、修辭上都符合題目要求，但是這些句子有語病，比喻不當，本體與喻體之間沒有相似點，即不符合比喻句的特點。由此可見，答完之后，最后的驗證也至關重要，否則就會功虧一簣。
在考試中，如果能做到審題、解題、驗證三者相結合，那么“句式仿寫”這種題的解答就能萬無一失了。 (二)臨場技巧
1．弄清題目要求，掌握思考方向。內容上，仿句要集中反映文段的整體內容；句式上，要與例句相同；結構上，要與例句一致；寫法上，要善于聯想、想像。總之，應做到“形似而意諧”，形神兼備。 2．認真分析原句或例句以下幾方面的特點：
①理解原句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫的句意與原句句意一致。
②注意原句的句式特點，特別是分句間的關系，要注意關聯詞的使用。有時，原句在標點中也有暗示，如分號表示要并列關系的復句，冒號表示要總括。 辭格的外部形式--語言表達千變萬化，但萬變不離其宗，都必須體現出該辭格的基本特征。原句子運用了什么辭格，仿造時，我們運用得是否恰當，就要用該辭格的基本特征去對照。 ③注意原句的修辭方法，仿句要與之相同。
④注意原句的用詞特點，如詞語的褒貶雅俗等，仿句用詞越像越好。
⑤注意例句的感情基調，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，仿句要一致。 3．組織好語言。表達力求簡明、連貫、得體，字數與例句一致，不應有太大的出入，注意上下文的照應，做到和諧一致。
①正確運用常用的修辭方法。
②語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。 二、修辭方法
(一)巧解修辭題四法
1．特征對照法
恰當地運用修辭格，關鍵是要掌握多種辭格的基本特點。 2．語境協調法
恰當地運用辭格，最重要的是要切合其語境。辭格運用得恰當與否，要看它與文章的思想感情和環境氛圍是否相適應。如人物的心情在連綿的秋雨中變得很煩悶，描述此情此景為“秋雨跳著歡樂的舞”則顯然不妥。再如在豐收的日子里，描寫“稻子低下沉甸甸的腦袋，垂頭喪氣地站在那里”，也顯然與豐收的喜悅氣氛不協調。 3．事理相符法
恰當地運用修辭，還要注意其表達的內容，包括事與理，要符合客觀實際，要體現事物間的邏輯關系，像夸張，要以客觀實際為基礎，否則不能給人以真實感； 像比喻，喻體選擇要恰當，就近幾年考試涉及的比喻而言，考生最大的失誤就在于喻體選擇的錯誤；像層遞，幾個并列事物之間需存在步步推進、依次排列的邏輯順序，否則就缺乏條理性。 4. 文體統一法
恰當地運用修辭，還要注意和文體相統一。這主要是在寫作中，有些修辭方法只能用在某些文學類的文章中，其他文體的文章就不宜用。如科技說明文、說理文章就很少甚至不用夸張。 (二)修辭題的應試策略
第一，在平時的書籍和生活中多發掘修辭因素，提高自身的修辭素養。
以比喻為例，有人把“相似點”稱為“比喻的靈魂”，認為比喻用得是否成功，關鍵在于喻體的選擇和相似點的建立是否貼切、得體、新穎，這無疑是正確的。 但問題在于修辭學只能揭示比喻格的語義組合規律，其本身卻無法提供實現這些要求的途徑，要實現這些要求，須有賴于設喻者個人的知識面、閱歷、觀察和想像能力。 一般而言，一個人的學識和人生閱歷越不俗，他根據題旨情境的設喻就越精彩。朱熹在《答鞏仲至》一文中認為，修辭的本質不僅僅是“作文”，而是修身，是極有見地的。 因此，我們在平時的教學中與其花大量的時間于索然無味的辭格概念、種類分析與辨析上面，不如一方面多引導學生在大量的課內外閱讀中探幽入微，體會文辭之美；另一方面，多引導學生學會在生活的大書中欣賞隨時可能遇到的精辭妙語，這樣，在潛移默化之下，學生的語感養成了，聰明才智激發了，必能妙筆生花。 第二，要培養結合具體語境來解答修辭題的習慣。現在高考修辭題的綜合性越來越強，例如：要求在一個語段當中填寫適當的語句：
蘭因春而存在，而春也因有了蘭的幽美，才多了些溫煦，少了些清寒；荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些涼爽，少了些燥熱；______________；______________。 考生僅僅在橫線處使用某種修辭方法寫個句子也不難，難的是要填的句子既要與前面示范性例句的句式相同，又要被語段整體的題旨情境所制約，并不能任意寫來，因此有的考生就難免縮手縮腳了。 南宋的胡仔指出：“凡作詩詞要當如常山之蛇，救首救尾，不可偏也。”做高考修辭題正如這般。有些時候，修辭題答案的局部雖然精彩，但因為與整體語境不協調，局部佳句也就黯然失色甚至被認為是錯誤的了。 所以，解答此類題目時，學生一定要在把握住上下文整體的深層含義和感情色彩的基礎上，再發揮想像，積極創造。
第三，可結合作文訓練培養運用修辭的實際能力。高考作文的評分標準分為基礎等級和發展等級兩項。基礎等級中強調的是“語言通順”，發展等級中惹人注目的是“有文采”。 教師在平時的作文教學中，完全可以把學生參差不齊的寫作水平與這兩個評分等級進行參照，然后因人而異地使不同水平的學生在作文訓練過程中提高各自運用修辭知識的能力。 如要求寫作能力不強的學生先加強用字、選詞、造句等方面的訓練，讓他們在語言的規范、準確、連貫方面多下工夫，再謀求其他方面 的發展。對寫作能力較強的學生則要求他們的作文“有文采”，具體表現為用語豐富、句式活潑、靈活地運用多種辭格，以及讓語言具有一定的表現力和感染力等等。 孔子說“言之無文，行而不遠”，劉勰又從正面講“言以文遠，誠哉斯驗”。如果學生在作文訓練中成功地突破基礎等級中“語言通順”的要求，而漸窺發展等級中“有文采”的門徑，那么，他也許在解答高考修辭題時把另外一條寬闊的道路也開辟出來了。 1．以“愛心”為陳述對象，分別以“泉水”“歌謠”為喻體依照下面的句式再造兩個句子，使之構成一組排比句。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；____________________________________；
____________________________________。
基礎題 【答案】 示例：愛心是一泓流淌在沙漠的泉水，使疲憊久渴的人感悟生命的甘甜 愛心是一首回蕩在春天的歌謠，使臥病在床的人生出抗爭的頑強 2．仿照下面排比句，以“月亮”和“海鷗”作開頭，寫兩個句式相同的句子。
什么樣的年齡最理想？
什么樣的心靈最明亮？
什么樣的人生最美好？
什么樣的青春最輝煌？ 鮮花說：開放的年齡千枝秀。
月亮說：________________。
海鷗說：________________。
太陽說：燃燒的青春一片光芒。
【答案】 皎潔的心靈最坦蕩 搏擊的人生最美好 3．臨近春節，許多學生都忘不了給老師、同學、朋友、親人送賀卡，以優美的語言表達自己的美好祝愿和真摯感情。請根據要求，給兩張賀卡各寫一段話，每段文字要求運用一種修辭方法。
(1)寫給曾經開導過自己的老師____________________________________
____________________________________ (2)寫給與自己鬧過誤會的同學______________________________________
【答案】 (1)樹苗得以茁壯成長，靠雨露的滋潤；春藤得以攀援，靠樹干的扶持；謝謝您的教誨，老師！
(2)摩擦起電，就是那一次誤會，點燃了我們友誼的火花！ 4．仿照例句，再寫兩個句子。
欣賞高山，自然會在高山的巍峨中找到強悍和凝重；
______________________________________
【答案】 欣賞大樹，自然會在大樹的偉岸中獲得自立和尊嚴；欣賞小草，自然會在小草的堅強中汲取執著與希望。 5．仿照下列句子，請以“風來了”或者“雪來了”為開頭續寫一段話，要求運用描寫的表達方式和比喻的修辭方法。 雨來了，最輕的敲打樂敲打這城市，蒼茫的屋頂，遠遠近近，一張張敲過去，古老的琴，那細細密密的節奏，單調里自有一種柔婉與親切，滴滴點點滴滴，似幻似真，若孩時在搖籃里，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡。 (節選自余光中《聽聽那冷雨》)
____________________________________ 【答案】 雪來了，輕輕地灑落，地上、樹上、屋頂上，都像撒了一屋淡淡的棉絮，雪落無聲，靜悄悄的，從來不打擾別人，純凈里透出一種純潔與無私，她一遇到溫暖的大地就融化了，變成了水，如天使般展示著她的滋潤與美麗。 6．仿照畫線的句子，根據語段的含義，續
寫兩句話，使其構成一個排比句。要求語意
連貫，風格諧調。
每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，
想像著它將發芽、生長、開花、結果，如一
個孕育著生命的母親，期待著自己將出生的
嬰兒；____________，____________；
___________，___________。我知道，人要
是能夠期待，就能夠奮力以赴。 【答案】 如一個承載著信心的教練 期待著比賽歸來的健兒
如一個躊躇滿志的建筑師 期待著將拔地而起的作品 1．(2009年安徽高考)下面是甲、乙兩位同學關于“自主學習”的問答。請仿照乙同學對“能學”所作解釋的句子的形式，在橫線上填入恰當的解釋文字。
甲同學：你能告訴我“自主學習”有哪些要點嗎？
高考題 【解析】 此題考查仿用句式和語言表達連貫的能力。仿寫，首先要弄清所仿句子的句式特點，然后再看句子內部的意義關系。本題例句是用“并且”連接的兩個分句，意義上有遞進關系。仿寫時，根據“想學”“會學”“堅持學”的內容限制條件，再依據所仿例句的特點，寫出句式符合要求、語意連貫的句子。 【答案】 示例：學習者主觀上有學習的動機，并且愿意付諸于行動 學習者具備一定的學習方法，并且會不斷總結學習經驗 學習者有較強的學習意志，并且能夠持之以恒 2．(2009年遼寧高考)仿照 下面的示例，自擬兩個對象，另寫三個句子，要求使用比喻和比擬來表現兩個對象之間的關系。
我的祖國和我，像海和浪花一朵；
浪是海的赤子，海是浪的依托；
每當大海在微笑，我就是笑的旋渦。
____________________________________
__________________________________ 【解析】 此題考查語言表達能力。注意運用修辭手法。仿寫要一一對應，要有文采，有意蘊。
【答案】 示例：我的媽媽和我，像大地和小草一棵；小草是大地的孩子，大地是小草的巢窠，每當大地在召喚，我就是春的使者。 3．(2009年山東高考)請仿照下面詩歌前兩節的格式，續寫第三、四節。
我是雪 ____________
我被太陽翻譯成水 ____________ 我是水 ____________
我把種子翻譯成植物 ____________ 【解析】 此題考查仿寫句子的能力。仿寫首先要研究被仿寫的對象，弄清內容和形式上分別有什么顯性要求或隱性要求。本題被仿寫的兩個詩節在內容上暗示了是兩種自然事物由媒介物介入引起的質的變化，形象而有意義。 形式上暗示詩節間出現的自然物具有“頂真”格式。考查清這些方面的暗示，才容易選擇出正確的物象，展開合理有趣的聯想，符合要求地完成該題。 【答案】 示例一：我是植物/我被春天翻譯成花朵 我是花朵/我把秋天翻譯成果實
示例二：我是雨/我把大地翻譯成新綠 我是新綠/我被春天翻譯成生機 4．(2009年全國Ⅰ高考)仿照下面的示例，自選話題，另寫三個句子，要求所寫句子形成排比，句式與示例相同。
工作是等不來的，有無機會，看你怎么爭取；業績是要不來的，有無成效，看你怎么努力；前途是盼不來的，有無出路，看你怎么奮斗。
___________________________________ 【解析】 本題考查常用句式和正確運用常見修辭的能力。除需注意句式特點及排比的要求之外，還應注意三個分句的層遞關系及分句內部的詞語如“工作”“機會”“爭取”的內在語意聯系。 【答案】 示例一：昨天是追不回的，有無價值，看你如何反思；今天是等不得的，有無意義，看你如何珍惜；明天是想不來的，有無著落，看你如何設計。
示例二：時間是不會停止的，有無價值，看你如何利用；青春是不能浪費的，有無意義，看你如何抉擇；人生是不可虛度的，有無境界，看你如何拼搏。 5．(2009年全國Ⅱ高考)仿照下面的示例，自選話題，寫三個句子，要求所寫句子形成排比，句式與示例相同。
金錢不必車載斗量，夠用就好；友誼不必甜言蜜語，真誠就好；人生不必驚天動地，踏實就好。
____________________________________
____________________________________ 【解析】 此題考查語句仿用能力，重點把握要求，尤其是修辭、句式或字數的限制。
【答案】 示例：朋友不必博學多才，知心就好；居室不必金碧輝煌，舒適就好；生活不必高雅多彩，自愉就好。 一、沒有認真研究題干和材料，沒有搞清以什么句式，圍繞什么內容來寫
根據下文的提示，在《池州賦》的空白處填上合適的詞句。
要求：①～③句與下文的句式一致，第④句與上文的句式一致，文意貫通。
池州，位于安徽省西南部，長江中下游南岸，東連銅陵，南接黃山，西鄰江西，北瀕長江。歷史悠久，文化豐厚，風光旖旎。
池州境內，山高水長。①____，②____。公路鐵路，四通八達。生態環境，至臻完美。 循環經濟，初見端倪。建設池州，發展工業，③____，贊嘆宇宙之源。錦繡池州，自然造化與人類智慧和諧相處，④____。實力池州，活力池州，魅力池州，和諧池州，藍圖繪就，奮起拼搏。
(選自《光明日報百城賦》之《池州賦》) 【考生答案】 考生A：①東連銅陵 ②南接黃山 ③文化豐厚
④工業發展與自然風光旖旎共存
考生B：①向北瀕臨長江 ②向西鄰近江西 ③自然資源豐厚
④工業文明與自然風景 【現場點評】 (1)考生B沒有認真審題，題干中要求①～③句中與下文的句式一致，考生B仿寫的句式不符合要求。考生A句式符合要求，仿寫內容不符合文意貫通要求，沒有從根本上理解題目。題干要求①②句與句子“公路鐵路，四通八達”的句式一致，結合前文的“山高水長”和后文對池州的描述進行仿寫。 ③句的句式同“贊嘆宇宙之源”一致，可以從池州“循環經濟”的角度寫起。④句要與上文的句式一致。 (2)本題是仿寫句式題，在形式上屬于嵌入式仿寫題，在內容上屬于推理型仿寫。很多考生剛接觸題目時感到無從下手，其實很多信息要求隱藏在題干和材料之中。這就要求必須首先認真審題，明確以什么句式，圍繞什么內容來仿寫。 (3)仿用句式一定要注意以下五個方面：
①句式一致(要明辨其結構)。
②話題一致(內容要符合主旨)。
③主體一致(陳述主體前后一致)。
④修辭一致(要分辨其修辭)。
⑤情調一致(把握住語言的感情基調)。 【正確答案】 ①萬里長江 ②千帆競發 ③長吟自然之道 ④右風遺韻和現代文明相得益彰 二、對修辭型仿寫題有的學生只注意了內容的仿寫，忽視了修辭的運用
在下面這段文字的橫線上填上恰當的句子，要求符合上下文特定的語意。
白春禮院士把“青年”的英文大寫“YOUTH”進行了巧妙的解釋：Y像小樹，意味著青少年正處于發育發展期，需要不斷茁壯成長；O________；U________；T像一個戴帽子直立行走的人。 很多青年都獲得了學士帽，碩士帽，博士帽，但學位的獲得只是一個開端，我們不能被榮譽壓彎了腰，還要直立行走；H像一個單杠，希望青年在工作之余，保持良好的體魄，更好地為國家民族做貢獻。 【考生答案】 考生A：O像太陽，照亮人生
U像勝利，意味著青年的人生充滿勝利的陽光
考生B：O意味著圓滿
U意味著開放 【現場點評】 (1)本題將修辭運用與仿寫結合在一起考查，仿寫時應注意形式上采用比喻方法。考生B很明顯仿寫句式時沒有使用比喻的修辭方法。考生A仿寫的第二句也不是比喻手法。
(2)仿寫的內容應緊扣青年的特點，青年是充滿朝氣，蓬勃旺盛的生命力的群體，同時青年時期又是求知、充實自己的時期。 (3)仿寫與修辭的運用結合在一起考查，是近幾年高考考查的主要形式，受到了新課標高考的重視，解答這一類題目都要認真讀題，明確要求，分析例句，找準做題角度。 (4)在備考中，考生應注意多讀多寫，提高語言文字表達能力，提高聯想、想像能力，發掘思維潛力。
(5)在學習中，不要在修辭術語上糾纏，而要明確各類修辭特點，理解表達效果，培養結合語境來解答此類題目的習慣。 【正確答案】 O像太陽，青年是早晨八九點鐘的太陽，充滿朝氣和活力 U像一個空水杯，我們要不斷吸取營養，同時要謙虛謹慎
張含光
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