教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；
2．領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫(xiě)法；
3．學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物。
過(guò)程與方法：
1．將百草園既是樂(lè)園又是“學(xué)園”的特點(diǎn)和三味書(shū)屋的單調(diào)陳設(shè)、枯燥生活、失敗教育進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者的感情。
2．品味簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)魯迅從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、追求新鮮知識(shí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．要求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法；
2．從語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情；
教學(xué)難點(diǎn)：
描寫(xiě)三味書(shū)屋的部分：這部分內(nèi)容的理解以及有些難解的詞語(yǔ)。
教學(xué)方法：講授法、朗讀法、討論法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
授課安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入：
魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況？
題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。
二． 檢查預(yù)習(xí)。
1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。
確鑿 菜畦 桑椹 輕捷 油蛉 斑蝥 纏絡(luò) 攢 珊瑚 高枕而臥 豁 斂 腦髓 陌生 鑒賞 覓食 竹篩 秕谷 系 傳授 書(shū)塾 人跡罕至
2、前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？
3、兩個(gè)生活片段中各寫(xiě)了哪些好玩的事情？說(shuō)說(shuō)你們的印象。
4、畫(huà)出你不理解的句子。
三．整體把握
通讀課文，然后解決下面問(wèn)題
1.本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息? （“從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。）
2.快速閱讀課文，分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。（從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段）。
四．細(xì)讀課文。
1．百里草園里有哪些好玩的東西？
有趣的動(dòng)植物；神奇的傳說(shuō)；雪地捕鳥(niǎo)。
2．兩個(gè)部分之間是如何過(guò)渡的，這樣寫(xiě)有什么好處？
（感情豐富，符合孩子的心理，突出了對(duì)百草園的依戀）
3．這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?.
五．作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究：
1．讀第二自然段，思考下列問(wèn)題：
（1）作者描寫(xiě)了百草園中的哪些景物？
（2）作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。
（3）這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？
（既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理；形聲色味俱全，春、夏、秋景俱全；層次井然，條理分明，由整體到局部）
模仿這個(gè)句式造句
2．為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?
美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。
3．童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?
主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過(guò)是瞪瞪眼睛而已。
教育。
二、解決疑難的句子。
1、三味書(shū)屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語(yǔ)。大意是：讀四書(shū)五經(jīng)之類(lèi)味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說(shuō)之類(lèi)的書(shū)，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。
2、仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來(lái)了。（是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的）
上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說(shuō)，惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)，才高德重的好人就要隱居起來(lái)，暫時(shí)不出去做官，以免被害。（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的）
“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的《尚書(shū)》中的《禹貢》篇，原文不在一起，而是由“厥土惟涂泥”；“厥賦下上（上）錯(cuò)”；“厥貢……厥包橘、柚，錫貢”和“厥名包匭、青茅”諸句拼合而成。意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。”我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚。”
三、作業(yè)
寫(xiě)一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。
尤興廣
[從百草園到三味書(shū)屋(人教版七年級(jí)必修教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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