教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、把握課文主題美、語言美、意境美和人物美四個層面。
2、多角度理解文章主旨，養(yǎng)成多向思維的習(xí)慣，提高閱讀能力。
過程與方法：
1、分角色朗讀課文，體會語言美和意境美。
2、摘抄優(yōu)美詞語和語句，積累語言。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)會主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會本文美的語言和主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友──盲孩子和他的影子。
二、整體感知
1、分角色朗讀
女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲：師；敘述語：齊讀
2、簡要說說這篇童話講了一個怎樣的故事？
生：盲孩子很寂寞--“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖--影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
小結(jié)：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。
3、故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？（在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句）
生：寂寞、快樂、感動、溫暖、心情好極了、驚喜、驚奇
4、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛？
生：得到了影子、螢火蟲、燈、太陽、月亮等的關(guān)愛。
三、品味賞析
這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。我們可以從不同角度（如主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。
（1）自由朗讀品味，圈畫、批點(diǎn)出自己認(rèn)為“美”的地方。
（2）請摘抄文中的好詞好句，反復(fù)頌讀，積累語言。
（3）四人小組自由討論。
主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。
① 對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
② 盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
其他：
①我們應(yīng)熱愛生活。
②人生身處逆境也應(yīng)勇敢堅強(qiáng)，執(zhí)著追求。
③人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間。
意境美──詩情畫意般的意境──“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥兒叫聲，春風(fēng)吹過的聲音，蜜蜂扇動翅膀的聲音”，側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見時，寫了螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。
語言美──多用短句，按句分行，，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。大量運(yùn)用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來瑯瑯上口──還運(yùn)用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運(yùn)用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。
人物美--童話中有三個主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲。
盲孩子--珍惜友誼、堅強(qiáng)勇敢、熱愛生活
影子-- 善良純潔、忠誠守信、關(guān)愛他人
螢火蟲--心地善良、助人為樂
四、拓展延伸
抒寫愛的贈言
如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！
做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！
贈人玫瑰，手留余香。
Miss朱
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