教學(xué)目標(biāo)：
1、了解貝多芬一生的重要事件，尤其是幾個(gè)創(chuàng)作階段與代表作及作者對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解音樂(lè)家貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生。引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)咽喉”，向生活的苦難挑戰(zhàn)的大無(wú)畏精神。
3、教育培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對(duì)挫折決不低頭，為了實(shí)現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅(jiān)定信念。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：楊光，來(lái)自中國(guó)哈爾濱的一位盲人男孩。他8個(gè)月就因?yàn)椴《p目失明，在他的腦海里根本就沒(méi)有關(guān)于這個(gè)世界的任何影像記憶，直到現(xiàn)在，他的頭腦里沒(méi)有任何顏色的概念；但他與生俱來(lái)的音樂(lè)天賦在他很小的時(shí)候就表露出來(lái)，在他想用音樂(lè)闖出一條路的過(guò)程中，他相繼失去了三位親人--爺爺、奶奶和爸爸，現(xiàn)在，他只能和60歲的母親相依為命。可以說(shuō)生活對(duì)楊光是不公平的，但他沒(méi)有被打倒。多年來(lái)他一直用音樂(lè)詮釋自己心中的世界，以樂(lè)觀的方式尋找色彩，在音符中描繪著美好的生活。他成功了，他是2007年星光大道年度總冠軍,并上了2008年的春晚節(jié)目。一個(gè)殘疾人，面對(duì)困難卻能激流勇進(jìn)，終于走出自己的精彩人生。由此我們想到同樣也是個(gè)殘疾人，同樣也是用音樂(lè)來(lái)詮釋自己生命的另外一個(gè)非常有名的德國(guó)音樂(lè)家----貝多芬。貝多芬，這個(gè)名字我們并不陌生，但我們對(duì)他的認(rèn)識(shí)又有哪些呢？（生：偉大音樂(lè)家，聾人）。這就是我們對(duì)他僅有的認(rèn)識(shí)，但他是怎樣走到這個(gè)位置的？他的一生都經(jīng)歷了什么？這是我們每個(gè)人都想知道的。現(xiàn)在就讓我們帶著這兩個(gè)疑問(wèn)共同走進(jìn)法國(guó)作家羅曼.羅蘭的人物傳記《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》，走進(jìn)貝多芬的世界。
二、講解文體：這是一篇人物傳記，傳記是以寫人為中心，通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象的一種文學(xué)形式。人物傳記文閱讀是近年高考實(shí)用類文體閱讀中的一種文學(xué)樣式，考試題型往往如下：
1、文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。
4、請(qǐng)問(wèn)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？5、文章寫作上有何特點(diǎn)？效果如何？
例如：2007年（海南寧夏卷） 《葉圣陶在四川》
16、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。（6分）17、和朱自清見面，葉圣陶為什么會(huì)感到“格外高興”？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 18、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來(lái)自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。（8分）
針對(duì)這些題型設(shè)計(jì)，我們可以從以下幾方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、閱讀全文，概括人物事跡。2、概括人物品質(zhì)特征。 3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。 4、個(gè)性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。 帶著以上方法和思路，我們進(jìn)入文章閱讀。
三、進(jìn)入文本學(xué)習(xí)
1、全文共70小節(jié)，評(píng)述傳主經(jīng)歷大致可分為三部分：第一部分：（1）粗獷的外貌；第二部分：(2-4)1悲慘的童年。（憂郁、堅(jiān)強(qiáng)）第三部分：（剩下的課文）與命運(yùn)抗?fàn)帲ㄋ枷脒M(jìn)步、富有同情心、其中遭受病痛跟失戀可以看出他的意志堅(jiān)強(qiáng)；偉大的成就）
2、貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些失敗挫折呢？
（1）貧窮的出生。（2）艱苦（不幸）的童年。（3）失聰?shù)碾p耳。（4）破滅的愛(ài)情。（5）重病纏身的身體。
四、師生互動(dòng)探討（人物品質(zhì)的啟迪）：生活就是這樣，你對(duì)它笑，它就會(huì)回報(bào)你以燦爛晴空，你對(duì)它哭，它就會(huì)回報(bào)你以滂沱大雨。回想我們這十幾年所走的路，不管是在學(xué)習(xí)上、生活上或是人際交際上，或多或少都會(huì)遇到一些不如意，比如說(shuō)教師批評(píng)、班干部落選，與朋友翻臉，被人欺騙等等，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是失敗挫折。當(dāng)時(shí)我們是如何面對(duì)的？現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，了解了貝多芬以及像貝多芬一樣的人的事跡之后，是否有新的想法呢？有誰(shuí)能給大家分享一下當(dāng)初自己面對(duì)挫折的經(jīng)歷以及現(xiàn)在的感受的？
五、小結(jié)：人的一生不可能一帆風(fēng)順，失敗與挫折在所難免。但失敗不一定是壞事，無(wú)失敗就無(wú)所謂成功，人們正是從多次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不屈不撓，繼續(xù)奮斗，最終獲得成功的。半丁說(shuō)過(guò)“苦難就是財(cái)富，因?yàn)榭嚯y，我的人生才更加精彩”。俄國(guó)評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“不幸是一所最好的大學(xué)”，大凡最終成就事業(yè)的人都是從這所大學(xué)中鍛煉出來(lái)的。如果你不甘于平庸，如果你要使自己的一生真正有意義、有價(jià)值，那么，當(dāng)生活的厄運(yùn)降臨到頭上時(shí)，要敢于扼住命運(yùn)的咽喉大聲歌唱。
六、作業(yè)：人們常說(shuō)：“一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識(shí)世界，還會(huì)讓我們更深刻地了解人生。”從以下幾個(gè)名人傳記中任意選擇一個(gè)寫一篇讀后感：《巴金傳》，《雨果傳》，《用心看世界－－海倫凱勒傳》，《托爾斯泰傳》，《渴望生活－－凡高傳》，《米開朗琪羅傳》，《姚明傳》，《身殘志堅(jiān)羅斯福》，《拿破侖傳》，《毛澤東傳》
胡得
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