《陳太丘與友期》教學設計 (人教版七年級上冊)

發布時間：2016-8-1 編輯：互聯網手機版

一、教學目標

1、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

2、過程與方法：利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學習方式把握文章主要內容，歸納主旨。重點講解文中的疑難字詞，培養學生文言文閱讀能力。

3、情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

二、教學重難點

教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。借助工具書理解內容。

教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

三、教學方法：

誦讀品味法：讀時品味人物語言，體會人物表達情感。

探究評價法：在理解的基礎上對人物進行評價。

四、學法指導：自主、合作、探究的學習方式

五、教學過程

1、創設情景，激興導入。

從前，有一個年輕人，背著七個背囊趕路，這七個背囊分別裝著“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”。他來到渡口，渡船剛開出時風平浪靜，過了不久，小船上下顛簸，十分危險。船家說：“客官，我的船小負載太重，你須丟棄一個背囊方可安度難關。”可是年輕人哪一個都舍不得丟，如果你是這個年輕人，你會丟棄哪個背囊？

學生：“金錢”、“榮譽”、“美貌”……

故事中的年輕人思考一會兒，把“誠信”拋進水里。結果沒想到這個年輕人因為失去了誠信，找工作四處碰壁，與人交朋友也沒人愿意相信他，這時他才醒悟到誠信的重要。今天我們就來學習一則有關“誠信”的文言故事--《陳太丘與友期》。

2、誦讀文本，整體感知。

1〉聽朗讀錄音，老師指出本文應注意的字詞：舍（shě）不（fǒu）通“否”

2>學生自由讀要求：讀準字音、讀得流暢、讀準節奏。

3>指名讀，學生評價。

4>把握朗讀的語氣：

“尊君在否？”（讓學生回答這是什么句子,強調朗讀時要讀出什么語氣,指名2個學生朗讀,評價,然后強調疑問要讀升調,并在小黑板上標出升調,齊讀這句話.

　 “非人哉!”,讓學生回答這是什么句子,強調朗讀時候要注意語調,由于這是罵人的話,所以要重讀,而且要讀出生氣發怒的語氣,指名讀.

　 5）找學生分角色朗讀、齊讀。（注意二人前后語氣的變化）。

3、疏通文意

1）、學生結合注釋自主學習，合作討論課文的翻譯。

2）、教師落實重點字詞，（出示幻燈片）你爭我搶的搶答賽。

與友期行期：約定太丘舍去舍：放棄

門外戲戲：玩耍　　待君久不至待：等待

期行:相約同行委:丟下,舍去去:離開

　　下車引之,元方入門不顧引:拉顧:回頭看

不：通“否”，用在問句結尾表示詢問

　　君：是對對方的尊稱尊君：是對別人父親的一種尊稱的

家君：對自己父親的謙稱

3）、文言文語言的特點之一就是比較簡潔，正因為如此，有的內容因為與上文重復，就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學者，像我們各位同學，帶來一些閱讀困難，所以我們要學會在翻譯之前將省略的部分補充出來。我們試著將下面這個句子補充完整：

陳太丘與友期行，期日中,（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰:“（家君）待君久不至,(家君)已去。”友人便怒：“（尊君）非人哉!（尊君）與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，（君）日中不至，則是無信；（君）對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

4）、誰能流利、正確的翻譯課文

5）、齊讀課文

4、合作探究，理解主旨

1）、友人為什么怒？元方是怎樣反駁友人的？

（“與人期行，相委而去” 元方抓住對方“無信、無禮”反駁）

2）、從元方的回答來看，元方是個什么樣的人？友人是什么樣的人呢？（元方：懂禮識義、聰明機智友人：無信無禮、知錯能改）

3）、元方入門不顧，是否失禮呢？

①不失禮。“入門不顧”表現他正直不阿的性格.②失禮。客人已經認錯了，就該原諒他

4）、本文給我們的啟示是什么？（做人應講信用，對人應有禮貌。）

5、拓展閱讀

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰："汝還，顧反為汝殺彘。妻適市來，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰："特與嬰兒戲耳。" 曾子曰："嬰兒非與戲耳。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。" 遂烹彘也。《韓非子》

注釋：汝還：你回去吧顧：我從街上回來