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      《蜀道難》教案(蘇教版高二必修四)

      發布時間:2016-8-27 編輯:互聯網 手機版

      冠縣一中

      陳以波

      教學目標:  (1)通過感知、理解,體會本詩的意境及李白飄逸豪放的藝術風格。(2)掌握一定的詩歌鑒賞技巧

      教學重點:

      感性地感受本詩藝術風格的同時能夠理性地分析鑒賞。

      授課時數:一課時

      授課方法:誦讀法、點撥法

      授課過程:

      一、導入新課

      二、教師范讀課文

      三、研讀課文

      1、詩人怎樣表現蜀道的雄奇險峻的?

      明確:神話傳說:五丁開山、六龍回日;

      虛寫映襯:黃鶴、猿猱;

      摹寫神情、動作:捫星、撫胸;

      借景抒情:古木荒涼、鳥聲悲凄;

      運用夸張:峰、松、湍、瀑、巖石

      典型勾勒:劍閣崢嶸崔嵬

      2、詩一開篇極言蜀道難有何作用?

      明確:點明主題,為全詩奠定雄放的基調。 

      3、寫蜀道難,為什么要引用傳說中的蠶叢、魚鳧的開國和五丁開山?表達了作者什么感情?

      明確:蜀君開國是強調古蜀國長期閉塞的狀況;五丁開山的傳說是說明蜀道的來由;贊揚勞動人民改造自然的勇敢精神。

      4、這一段的第三層詩人是怎樣描寫蜀地之“險”的?

      明確:先用“黃鶴飛不過去,”“猿猱攀不上去”來反襯山勢的高危驚險。

      接著又用想象,人在高危的蜀道上行走,可以用手觸摸到星星!

      5、詩人給這個“畏途”渲染了怎樣的氣氛?

       明確:句渲染凄涼氣氛,“連峰”四句渲染驚險氣“但見”四氛。

      6、分析最后一段作者所表達的意圖。

      明確:說明四川是個易守難攻的地方,如果有野心的叛亂者與朝廷對抗,朝廷的軍隊很難攻進蜀中平定叛亂者,因而就會造成戰亂局面。表明詩人對國家命運的關注。

      7、 “蜀道難,難于上青天”在詩中三次出現,是不是簡單的重復?為什么?

      明確:可以形成一個以主旨句貫穿全詩始終、內容層層深入的格局,有一唱三嘆之效。三嘆者,一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險,三嘆蜀中戰禍之烈。

      8、分析這首詩的藝術特色 ?

      明確:(1)善于把想象、夸張、襯托等和神話傳說融為一體,豪放飄逸。

      (2)發展了樂府古題,字數參差錯落,句子長短不一。

      9、課堂小結:

         詩人以飄逸豪放的風格為我們勾畫了一幅瑰麗雄奇的山水畫卷。想象奇特,縱橫古今,千百年后讀之,依然熱血沸騰,余音繞梁。

      10、作業: 

      以“簡介李白豪放詩風”為副標題,

      作文一篇,不少于800字

       

      陳以波

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