一、教材分析：
第六單元所選幾首詩文都在描寫自然山水的優(yōu)秀詩篇，這些詩文中融入了作者的細(xì)膩情思，是人心和自然的交融，是人與自然的交流與對話。教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。
二、學(xué)情分析:
新課標(biāo)要求初中學(xué)生能借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解基本內(nèi)容；堅持扎實的基本功訓(xùn)練，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為初二的學(xué)生，已經(jīng)有一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解文言文的學(xué)習(xí)方法，在平時的新課學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了該課的文言知識，在復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識要注意前后聯(lián)系、融會貫通，并引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上“溫故知新”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
第一部分是知識結(jié)構(gòu)目標(biāo)：在背誦課文的基礎(chǔ)上，掌握易讀錯、寫錯的字詞的音形義、文言通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式。
第二部分是能力培養(yǎng)目標(biāo)：從課文中學(xué)習(xí)古人的寫作技巧，領(lǐng)會作者在文章里所寄予的情感和思想，使學(xué)生得到寫作借鑒和思想啟示，積累寫作素材；力求從“文言”和“文章”兩個層面學(xué)習(xí)文言文，把學(xué)習(xí)落到實處，提高文言文閱讀能力。
第三部分是情感目標(biāo)：感受祖國山水的壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然、熱愛祖國的感情。具體設(shè)計為以下兩個目標(biāo)：
▲1.積累本單元文言知識，培養(yǎng)文言語感。
2.能熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩語句，培養(yǎng)愛國情感。
四、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點: 積累本單元文言知識，培養(yǎng)文言語感。
教學(xué)難點: 在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，怎樣讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，與老師要求一致，使整理學(xué)案和練習(xí)做到全面、準(zhǔn)確、規(guī)范。
五、教學(xué)設(shè)計：
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，教師批閱，了解預(yù)習(xí)情況，為展示做準(zhǔn)備。
2.課前展示在批閱中出錯較多的內(nèi)容。
導(dǎo)入:初一咱們學(xué)過《〈論語〉十則》，孔子就對復(fù)習(xí)的重要性有過精辟的闡述：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”“溫故而知新，可以為師矣”，今天，咱們就來復(fù)習(xí)第六單元。第六單元主要有哪些課文？（生說，師板書）
教學(xué)過程：
一、學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：
▲1.積累本單元文言知識，培養(yǎng)文言語感。
2.能熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩語句，培養(yǎng)愛國情感。
二、解讀課前預(yù)習(xí)：
師：由于課前預(yù)習(xí)我已經(jīng)提前批閱，現(xiàn)在我們只針對完成難度較大的內(nèi)容加以強調(diào)。（生結(jié)合課前板書內(nèi)容進行強調(diào)，師加以補充）
1.字詞：闕( ) 曦( ) 月 飛漱( ) 其間 霧凇沆碭 ( )艨艟（ �。⿺�(shù)百 挐( )一小舟 如履（ ）平地
2．古今異義（補充出例句）：
望：古義：農(nóng)歷十五日（自既望以至十八日為盛）
今義：向遠(yuǎn)處看
戶：古義：門（月色入戶）
今義：人家，住戶或窗戶
強：古義：竭力、盡力，文中指痛快（余強飲三大白而別）
今義：勉強
3.一詞多義（補充出例句）：
自：自既望以至十八日為盛（從） 自三峽七百里中（在） 自非亭午夜分（如果）
至：至于夏水襄陵（到） 每至晴初霜旦（如果） 遂至承天寺尋張懷民（到）
共：山川之美，古來共談（共同） 為字共三十有四（一共）
觀：觀潮（看） 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（看） 自云先世避秦時亂（戰(zhàn)亂）
以：以此夸能（憑借，靠） 自既望以至十八日（而） 不以疾也（如）
4.詞類活用：
則玉城雪嶺而來（玉：像玉砌的…… 雪：像白雪覆蓋的……）
5.特殊句式：
省略句：（兩岸）重巖疊障 （我）解衣欲睡 （我們）相與步于中庭
（潮）既而漸進，則玉城雪嶺而來
(師點撥：在翻譯時判斷句應(yīng)譯成“……是……”的句式，倒裝句要恢復(fù)成正常語序，省略句要補出省略成分。)
給學(xué)生5分鐘時間整理學(xué)案，把前面沒有說的問題小組內(nèi)再互通答案，并整理好。
三、鞏固復(fù)習(xí)：
1.給學(xué)生10分鐘時間自主復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)中掌握不扎實的內(nèi)容，每人選出一個自己認(rèn)為最重要的文言知識（課文背誦除外），然后班內(nèi)互相提問，檢查其他同學(xué)是否掌握。
2.班內(nèi)提問：
要求：學(xué)生間互相提問，采用搶答的形式，其他小組的同學(xué)回答優(yōu)先，問題不能重復(fù)，各個小組注意記分時間為3分鐘。
3.古人云“仁者樂山，智者樂水”，陶弘景在《答謝中書書》中說“山川之美，古來共談”，他在《答謝中書書》中是怎樣描述人間仙境的？現(xiàn)在，我們這里已經(jīng)是萬物肅殺的冬季，可在南方，冬天卻是另一番景象。三峽的冬天是怎樣的？西湖的雪景又是什么樣？我們沒有時間、資金出外旅游，就來欣賞一下眼前的美景。蘇軾是如何描寫月色的？
（以上問題全部采用集體回答的形式）
四、課內(nèi)檢測：
（略）
五、小結(jié)：今天，我們復(fù)習(xí)了第六單元的幾篇文章，回家后把沒有掌握扎實的知識再鞏固。期末考試在即，馬上各科都要進入復(fù)習(xí)，在此，我們以蘇軾的詩共勉吧：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。
六、作業(yè)：完成課后拓展，下節(jié)課交流展示。
附：課后拓展：
[甲]元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
[乙]予初十日到郡，連夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀，風(fēng)亭月樹間，以紅粉笙歌② 一兩隊點綴，亦復(fù)不惡。然終不若山空人靜，獨往會心。嘗秋夜坐釣月磯③，昏黑無往來，時聞風(fēng)鐸④，及佛燈隱現(xiàn)林梢而已。又今年春中，與無際偕訪仲和⑤于此。夜半月出無人，相與坐石臺，不復(fù)飲酒亦不復(fù)談以靜意對之，覺悠悠欲與清景俱往也。生平過虎丘才兩度，見虎丘本色耳！
【注釋】①虎丘：蘇州名勝。②紅粉笙歌：指歌女奏樂唱歌。③鉤月磯：在虎丘山頂。④風(fēng)鐸：懸于檐下的風(fēng)鈴。⑤無際、仲和，作者的友人。
1、下列加點字意思不相同的一組是（ ）
A．月色人戶 木蘭當(dāng)戶織 B．然終不若山空人靜 徐公不若君之美也
C．時聞風(fēng)鐸 聞水聲 D．生平過虎丘才兩度 度已失期
2、下列句子中“于”字的用法和“與無際偕訪仲和于此”中的“于”字用法相同的一項是（ ）
A．戰(zhàn)于長勺 B．萬鐘于我何加焉 C．請廣于君 D．賢于材人遠(yuǎn)矣
3、用“/”為乙文中的句子標(biāo)出兩處停頓。
不 復(fù) 飲 酒 亦 不 復(fù) 談 以 靜 意 對 之
4、用自己的話說說蘇軾是怎樣描寫承天寺夜色的。
5、承天寺的夜色與虎丘的夜色有哪些共同特點？
張敏
[八上第六單元復(fù)習(xí) 教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：