《一件珍貴的襯衫》精講導(dǎo)讀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目的：

1.學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)，突出中心，按記敘文六要素具體寫好一件事的寫作方法。

2.認(rèn)識(shí)周總理關(guān)心群眾、熱愛(ài)人民的高貴品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)人民群眾對(duì)總理的崇敬愛(ài)戴和懷念的真摯感情。

課文導(dǎo)讀：

一、導(dǎo)言。

（一）單元綜合介紹，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之明確單元目的要求，從而初步獲得單元總印象。

本單元是本冊(cè)教材的重點(diǎn)單元之一，都是記事寫人的，是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一個(gè)記敘文單元。這個(gè)單元的四篇課文中，時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、結(jié)過(guò)、結(jié)果都交代得清清楚楚，符合“記敘的要素”的要求。學(xué)習(xí)這個(gè)單元和知識(shí)短文《記敘的要素》，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀記敘文的一般方法，提高記敘文的寫作能力都有指導(dǎo)意義。

（二）閱讀方法介紹，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以《記敘文的要素》為綱，以四篇課文為例子。在學(xué)習(xí)《襯衫》前，學(xué)生應(yīng)先看一下“單元練習(xí)”和《記敘的要素》，然后讀課文，抓住重點(diǎn)：一件襯衫的來(lái)歷，突破難點(diǎn)：首尾兩段對(duì)突出中心的作用。有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀分析，從而培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，發(fā)展智力。

二、導(dǎo)讀步聚。

（一）粗讀。用比較快的速度初讀課文，碰到生字新詞，暫且避開(kāi)，跳過(guò)去。粗讀的要求是“粗知大意，得其梗概”。粗讀以后，要“想一想”、“練一練”。想：本文記的是什么事？練：按記敘的要素，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，列好提綱：

提示：粗讀，主要讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)比較完整的印象，解決一個(gè)“寫什么”的問(wèn)題，是閱讀的第一步--“入門”。

（二）細(xì)讀。粗讀是“入門”，細(xì)讀就是“登堂入室”，摸清文章的思路結(jié)構(gòu)，逐字逐句揣摩，理解作者“怎樣寫”。

本文記敘“我”在一次交通事故中遇到的情形。課文第四節(jié)中提到這樣一句話，“由于自己的不慎蹭破點(diǎn)皮，卻受到這樣的關(guān)懷、照顧”。我們可以以這句話作為突破口，進(jìn)行思考：

1、課文中是怎樣具體地表現(xiàn)了“自己的不慎”的？

2、“蹭破的皮”中的“蹭”能不能換上“碰”，或“撞”字，為什么？

（“蹭”比“碰”“撞”程度輕，符合當(dāng)時(shí)的實(shí)情，說(shuō)明用詞精當(dāng)。）提示：可用此法解答課文后的第四題。

3、為什么對(duì)上述情況要寫得那么詳細(xì)？

說(shuō)明事故的起因是由“我”引起的，更能突出周總理對(duì)人民的深切關(guān)懷。）

4、在處理事故的過(guò)程中，“我”受到了哪些關(guān)懷、照顧？

（改用第三人稱，并使用下列詞語(yǔ)“嘎”、“唰”、“慈祥”、“親切”、“關(guān)切”、“愛(ài)護(hù)”、“日理萬(wàn)機(jī)”、“掛念”、“詢問(wèn)”、“匆匆”，詳細(xì)復(fù)述這三個(gè)場(chǎng)景。）