《馬的世界》教案教學設計(人教版七年級下冊)

發布時間：2016-1-25 編輯：互聯網手機版

“馬的世界”綜合性語文活動教學簡錄

一、開場白：法國作家布封曾經說過這樣一句話：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動物--馬！”的確，馬和人分擔著疆場的勞苦，同享著戰斗的光榮，馬是我們忠誠的朋友。在現代生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘了這個曾在人類歷史上發揮過重要作用的伙伴。現在，就讓我們通過這次綜合性學習，走進這個陌生而親切的馬的世界。

背景：笛子《牧民新歌》（節選）

二、活動簡介：一曲明快的《牧民新歌》，開始了我們今天“馬的世界”綜合性學習。這次活動是同學們根據自己的興趣愛好，選設了文學、音樂、美術、書法等十多個小組，歷時一周，使用正課五節，耗費物資“金嗓子喉寶”若干。今天，各小組終于可以交流展示了--首先有請我們書法組和音樂組的同學

現場書寫不同字體的“馬‘字；二胡演奏《賽馬》。

三、駿美之精靈--感知馬的形態美

1、介紹郵票“馬踏飛燕”。

2、老師采訪：為什么馬郵票中最喜歡“馬踏飛燕”？

3、美術組展示精選“駿美之馬”圖片，師“現場解說”：輕捷的神情……高貴的姿態……強勁而豪邁的模樣……最具魅力的是當馬奔跑起來……

四、人類之伙伴--感知馬與人的關系及馬在人們生活中的作用

師：馬--這個駿美的精靈，它與人類生活息息相關，它是人類歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代，馬在人類生活中占據了很重要的地位，我們有請郵票組的同學--

1、介紹郵票《木蘭從軍》

2、師：馬和戰士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。接下來音樂組的一曲《十面埋伏》，將為大家呈現當年垓下之戰“人喊馬嘶”的場面，請欣賞。

琵琶演奏《十面埋伏》（節選）

3、在古代，馬除了在軍事上居功至偉，還融入到醫學、繪畫、佛教等生活的方方面面，我們從流傳至今的成語就可見一斑，有請成語組--

a、比賽說有關馬的成語。 b、比賽說生活中常用到的有關馬的詩句。 c、成語“大點兵”（點講有關馬的成語故事）

d、學生推薦常用工具書，印發小組搜集整理的成語及詩文資料

五、民族之精神--感悟馬的奔騰不息、勇往直前、奮斗不止的精神

師：大家發現有關馬的成語中“褒多貶少”，這個發現有意思，大家想想，為什么？生:人們大多喜歡馬、贊揚馬。

師：能具體說說嗎？

--因為馬很漂亮，很駿美。

--因為馬和人通感情，比如關羽的坐騎赤兔馬，關羽敗走麥城，被害東吳，赤兔馬也跟著絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣，當年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項羽圍在垓下，項羽不能突圍而自刎烏江，而烏騅馬也自跳烏江，留下了千古絕唱《垓下歌》：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。生朗誦《垓下歌》

--對！馬和人同悲歡、共榮辱。當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，馬也是意氣風發的。而臧克家的《老馬》，卻同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。

--我覺得是由于馬天生的豪邁氣質，人的許多思想感情可以寄托于馬，因此喜歡馬。比如曹植寫的《白馬篇》，寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。辛棄疾在《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，也寫出了他沖鋒陷陣的英勇氣概。（生朗誦《破陣子》）

2、師：朗誦聲情并茂，相當精彩。的確是這樣，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術形式托馬寄情，托馬言志--繪畫，更是畫盡了馬的風骨，馬的精神，有請美術組。

a、介紹畢加索的《格爾尼卡》 b、介紹徐悲鴻的《奔馬》 c、師：你們知道國畫大師徐悲鴻為什么對畫馬情有獨鐘，并且能畫出馬的精髓？

--我認為這和徐先生的經歷有關：徐先生年輕時在法國留學，中國人很受洋人歧視，有一次一個洋學生在教室里明目張膽地諷刺中國人是無知的蠢材。徐先生十分憤怒，發誓拼命地學、刻苦地練，要為中國人爭氣。他畫的馬，就帶著一種奮發向上的精神。

--我覺得徐先生是喜歡馬勇往直前的精神。抗美援朝時，徐先生畫了一幅“奔馬”送給志愿軍，把戰士比作所向無前的奔馬，所以他畫的馬，大多都是向前疾奔。

--我覺得主要是徐先生喜歡馬奔騰不息的精神。就像剛才那位同學說的，徐先生愛畫奔馬，萬馬奔騰如江河直下，氣勢磅礴，徐先生畫出了這種精神。

--我同意他的說法，千百年來，畫馬的高手如云，然而只有徐先生畫的馬最有神韻，就因為畫出了馬“奔騰不息”的氣勢。

六、尾聲。師：說得太好了！的確是這樣，數千年來，人們愛馬、贊美馬、歌頌馬--愛的是它奔騰不息的氣勢、頌的是它勇往直前的精神，讓我們共同朗誦一首詩，去“放牧疾馳的馬群“，去“奔騰奮進的精神”

師生共同朗誦詩《徐悲鴻》

徐悲鴻

裴恒敏