福建省南平新光學校 方崇宇
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。說得通俗點，它就是記人、敘事、繪景、狀物。怎樣才能達到下筆如有神的境界，使習作成為美文佳作呢？必須解決好兩個關鍵問題：思想感情、表達意圖明確，具備駕馭語言、遣詞造句的能力。我把二十多年從事文學創作的心得以及在教學實踐中的體驗，歸納為“六心”，懇請前輩和專家斧正指點。
一、“留心”觀察
大凡名篇佳作，無一不是作家對他描敘的事物精心觀察的結果。唐代名畫家戴嵩，曾畫了一幅“斗牛圖”，把牛的尾巴畫得往上翹起。一個牧童看到后說：“畫錯了。兩牛相斗時，全部力量用在角上，尾巴是夾緊在兩腿之間的。”若不是牧童長期跟牛在一起，對牛有了全面、細致的觀察，了解了牛在相斗時的特征，能夠鑒別出此畫的正誤嗎？
要想寫好作文，不僅要勤于觀察，還要善于觀察。
1、集中目標抓住所需觀察的事物，明確“觀察什么”。以“尋找春天的腳步”為例，就要抓住那些能表現春天到來的事物進行觀察，比如草、花、樹、水、陽光等，找出它們不同于其他季節的特征。
2、認真觀察事物的特點，反映事物的真實面貌。唐代詩人駱賓王《詠鵝》詩緊緊扣住鵝的特點，從色澤、形態、聲音、動作幾個方面進行觀察，描繪得栩栩如生。
3、依照一定的順序，有目的、有步驟地對事物進行全面、細致的觀察。一般有兩種順序：一是空間順序，如建筑物等；一是時間順序，如事物發展的先后、變化的過程等，巴金的《海上日出》就是一個典型例子。
4、在觀察中開動腦筋、積極思考。多問幾個“為什么？”，多進行比較，從中發現差異、把握特征。魯迅在《孔乙己》中開篇描寫短衣幫、穿長衫的兩種喝酒的人，就是在同一時間里，同類事物之間進行比較的“橫比”；而對孔乙己形象的描寫則是對事物發展的各個階段所作的“縱比”，成功地突出了人物的個性。
5、養成寫觀察筆記的習慣。它不僅能把觀察到的事物作為寫作材料儲存起來，以備“調用”，每寫一次觀察筆記，就是一次思維訓練和語言訓練。
掌握了這些規律，才能寫出富于特征和個性的人、事、物、景。此外，還應當注意兩點：切忌走馬觀花，切忌漫無目的。
二、“悉心”搜集
俗話說，“巧婦難為無米之炊”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。對中學生來說，搜集、積累尤其重要，它是寫好作文的基礎。
為什么這么講呢？
首先，美文佳作是學作文的直觀教材。通常所說的寫作技巧，都是從好文章里歸納提煉出來的。多讀多看，從閱讀中學會立意、構思、謀篇、布局。這是很重要的一個途徑。
其次，博取從采，不僅可以從美文佳作中培養健康的思想感情和高尚的道德情操，還可以學到社會科學和自然科學方面的各種知識。知識豐富了，寫作時就會思路開闊，左右逢源。
第三，美文佳作中有豐富生動的語言和詞匯。
做到了多讀多看，遠遠不夠，還要學會：
（1）查找資料。充分利用各種參考資料和工具書，利用現代網絡信息，充實自己的寫作素材。
（2）讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”。在閱讀中要及時把文中的好詞佳句摘抄起來，分門別類地進行各種剪輯，用心地制作成豐富多彩的卡片，經常拿出來看看、讀讀、記記，有興趣的時候還可以選一些詞匯組成句子、拼成段落。
只要持之以恒、日積月累，就會在潛移默化中提高自己駕馭語言的功夫。
三、“細心”審題
“一著走失，滿盤皆輸。”這是下棋中的深刻教訓，作文中直接影響全局的“關鍵一著”就是審題。
審題的目的，在于弄清題意。因此，審題必須做到三個“明確”：
1、 明確題目對文章體裁的規定。
一般來講，每一個題目都有一種更為適合的文體。有的題目含有能提示文體的詞語，如“記、紀、述”之類，提示要寫記敘文；“談、論、說、議、駁、關于”等則提示寫議論文。《我的理想》就適合于寫成夾敘夾議的文章，或抒情散文。不少同學審題時不辨文體，明明是以議論為主的題目，偏要獨出心裁，編出個故事寫成記敘文；或者明明是記敘的題目，卻不寫人敘事，只是空發議論，這樣寫出來的文章可想而知。
現在比較流行的“話題作文”，盡管對文體不作明確的要求（除了不能寫成詩歌外），但你擬定了自己要寫的題目后，就得符合相應的文體。
2、 明確題目對中心題材的限制。
在作文訓練中，要學會從題目上尋找其中暗示的中心思想。例如《綠葉贊》是贊襯托紅花的“綠葉”的，但這不是中心；那些默默無聞、無私奉獻、甘當人梯的人及其精神才是贊美的對象，寫作的重點。把握了這一點，才算把握了要害。
3、 明確題目對寫作重點的指向。
這也是捉摸命題意圖的思維方式。如《感受幸福》，重點就在于“感受”。大多數學生只注意從某些具體事件中體現幸福是什么，為什么會幸福，甚至空發議論；卻很少能夠從字里行間自然地表現如何“感受”到幸福。
當然，要想達到“磨刀不誤砍柴工”的目的，還得掌握一些必要的審題方法，如：字詞推敲法、語法分析法、文體辨別法、題眼破解法、設問推測法、異同類比法、材料揣摩法、聯想象征法、情境定格法、題外擬題法、續補開拓法、寬題窄做法、超凡脫俗法等等。只要我們考慮周全、靈活運用，寫出來的文章就不會因“差之毫厘”而“失之千里”了。
四、“精心”構思
同樣的木材，會造出不同的家具；同樣的配料，會燒出不同的菜肴。這是為什么？“手藝”在起作用。構思，是復雜的思維過程，不能要求中學生作文時像作家寫書那樣，進行長時期的醞釀思索；但要寫好一篇文章，必須要有明確、巧妙的構思。
文章的構思怎樣才能“巧”呢？方法是多種多樣的。應玲老師曾經給我們推薦了以下三種技巧：
一是巧“串珍珠”法。把許多細節聯成一個或大或小的有完整形式的整體，就是把那些經過挑選、合符主旨的零散材料合理、順暢地連綴成一篇精美的文章，來表達自己的思想感情。魏巍在《誰是最可愛的人》中，通過恨敵人、愛人民、忠祖國這一感情線索，把“松骨峰戰斗”、“馬玉祥火海救兒童”、“防空洞吃雪話愛國”三個相對獨立的故事自然地串成了一個有機的整體。這種巧妙的安排不但合理，而且深化了文章的思想，很值得我們借鑒、仿效。
二是巧“放風箏”法。寫文章，特別是寫散文，經常采用發散思維的方法，即可以縱橫聯想，涉及古今中外，天南海北。在構思這類文章時，要時刻提醒自己是在“放風箏”，不是“向空中發射航空模型”。一篇文章不管內容怎么廣博、精深，都受主題這根線索牽制。構思時只有放得開，又收得攏，做到“離合相生”，處處與主題緊密聯系，一脈相通，才能達到“巧”。
三是巧“設波瀾”法。“文似看山不喜平”，文章只有寫得曲折起伏，才能扣人心弦。設置波瀾的方法很多，如懸念法、抑揚法、轉折法等。
同時，在構思文章時，要考慮：行文的層次結構、上下連貫、詳略得當、首尾完整等諸多因素。
五、“用心”措辭
唐代詩人賈島“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”的“推敲”佳話，始終耐人尋味。呂不韋在《呂氏春秋》完稿后竟然把書稿公布在城門前，并懸賞千金，作為能為該書稿增減一字的報酬。這種一字千金、精益求精的精神很值得我們學習，也道出了錘煉語言的重要意義。要想寫出上乘作文，必須在語言、措辭上下功夫。
錘煉語言、用心措辭是為了更好地表現客觀事物，表達思想感情。它有準確、鮮明、生動三個方面的標準。
所謂準確，就是要求語言能準確地反映實際情況。北宋文學家王安石在《泊船瓜洲》詩中寫有“春風又綠江南岸”一句，其中的“綠”字，就經過了反復推敲，最初是用“到”字，后改為“吹”字、“滿”字，都不愜意，最后確定為“綠”字，終于成為妙句。
所謂鮮明，就是要求語言簡練扼要，分明而確定。北宋文學家歐陽修寫《醉翁亭記》時，據說初稿中開頭用了幾十個字寫滁州四面有山，后經修改，只留下“環滁皆山也”五個字。一個“環”字把四周概括了，一個“皆”字省去了許多山名。這樣的錘煉修改絲毫沒有影響文章要引出“醉翁亭”的目的，反而使文章簡練、鮮明了。
所謂生動，就是要求語言生動活潑、富于形象性，富于表現力。魯迅對“百草園”中的景物描寫，不愧是一例典范。那“碧綠”的菜畦，“紫紅”的桑椹，“高大”的皂莢樹，“光滑”的石井欄，“肥胖”的黃蜂，“輕捷”的叫天子，“臃腫”的何首烏根，會“低唱”的油蛉，能“彈琴”的蟋蟀，會“啪”的一聲“噴出”一陣煙霧的斑蝥，又酸又甜的覆盆子等等，顏色、形狀、聲音、味道應有盡有，栩栩如生，無一不是生動形象的絕佳詮釋。
總之，用心措辭是寫好文章的重要條件，一篇文章即使有再好的立意、謀篇、布局，如果語言功夫不到，甚至語句也不通，那是不可能成為佳作的。
六、“耐心”修改
俗話說，“玉越琢越美，文越改越精”，文章不厭百回改。
有的作家“為求一字穩，耐得半宵寒”，有的“二句三年得，一吟雙淚流”，還有的“語不驚人死不休”，直到把詩文改得“豐而不余一字，約而不失一詞”才肯住筆。當代著名散文家楊朔，三千字左右的《雪浪花》修改了三百多處，一字未改的只有十五處。《紅樓夢》“十載披閱”、“十載增刪”，其實也就是不斷修改的過程，很難想像，不是這般嘔心瀝血的修改，曹雪芹會給后世留下這部不朽的著作？
既然修改是寫文章不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效措施；那么，如何修改自己的習作呢？可以從內容和形式兩方面入手。
文章內容的修改，主要是看文章的立意高不高，材料充實不充實，記敘具體不具體，前后是否一貫，有無矛盾之處，由此來決定哪些應該詳寫，哪些需要補充，哪些應該割愛刪除。比如寫《媽媽，我想對您說這》，就不能在文中寫對爸爸說什么了。《難忘的一課》同樣要考慮“這一課”中最難忘、最有意義的事。
文章形式的修改，指的是文章結構上的調整，語言的修改和錘煉，標點符號的更動等。
我們應當相信魯迅的話：“文章不是寫出來的，而是改出來的。”當老師批閱以后，同學們應根據老師的批評意見及老師講評中所強調的注意事項，靜下心來認真修改自己的作文，最好能抓住自己作文的主要問題，集中力量攻破。比如，常犯“空洞”的毛病，修改時就要在“具體”上下功夫；如果在語言上病句較多，就應在一定時間內集中解決語言不通的問題。這樣有重點地修改自己的作文，有針對性地解決自己作文中存在的問題，就會在不斷解決問題的過程中，潛移默化地提高自身的習作水平。
“作文‘六心’”是我的教學體驗和寫作心得，我要以此與廣大教師和同學共勉；并且，我還要告訴那些急切希望提高寫作能力的朋友，千萬不要去找什么作文秘訣，趕快從細觀察、多讀書、勤動筆等幾方面去努力吧！祝你成功！
2004年元月于延城
方崇宇
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