教學
目標 知識與能力：1、熟讀課文，整體感知，理清作者思路
2、掌握本文的中心論點和論證方法
3、體會深刻而富有哲理的語言
過程與方法：了解議論文的相關知識，逐步提高閱讀議論文的能力
情感、態度、價值觀：認識創造性思維在實際生活中的重大意義，逐步培養學生的創造精神和創造力。
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重點 掌握本文的論點及論證方法
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難點 掌握課文緊扣中心逐層深入 展開論證的思路
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用具 多媒體課件
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過程 教學內容 師生活動 設計意圖
導入
初讀
課文
找論點
跳讀
課文
理思路 提問一道智力測試題（從四個圖形中選出一個與其他性質不同的來）
檢查字音掌握情況
給下列生字注音：
根深蒂固 孜孜不倦 鍥而不舍
汲取 葡萄 模式
1、 默讀課文，找出本文的中心論點
出示方法指導：尋找中心論點“三字經”：
看標題，辨題點（論題、論點）
劃結構，總中找
判句式，肯為先
為本文編寫結構提綱，反映作者寫作思路
出示概括段意方法：
努力尋找關鍵句：中心、過渡句
一、（1-3）由一個問題的答案談起，提出中心論點，告訴人們不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
二、（4-8）擺事實，講道理論述了創造性思維的必須要素。 師：出示測試題
生：回答
師：總結、導入、揭題
師：出示
生：注音 一生板答
糾正、明確
師：提出默讀要求
生：邊讀邊思
回答
師：出示學習方法
師：提問
生：小組研討
編寫提綱
師：總結學法
激情引趣
培養學生閱讀議論文的能力
整體感知
尋讀課文
看論證
賞讀課文
悟生活
拓展延伸
作業
三、（9-12）論述了區分一個人是否擁有創造力的主要根據。
四、（13）總結全文，指出做一個富于創造性的人的關鍵所在。
體會本文使用的論證方法及其作用
舉例論證 具體、準確的證明了發揮創造力的關鍵在于如何運用知識
對比論證 鮮明突出的證明了不滿足一個答案，不放棄探求的重要性。
道理論證 科學、嚴謹的證明了任何人都擁有創造力。
用浪線劃出感受最深的句子，并結合生活閱歷談體會。
“1+1=?” 請發揮你的創造力，聯系生活給出你認為正確的答案。
網絡論壇：
“無規矩不成方圓”這句話已成為人們的思維定式，學過此文后你有什么新的理解，請結合實際談談看法。
E-mail:xiaowei_866@163.com
師：提問
生：思考、回答
師：總結學法
師：提要求
生：思考、回答
師：布置
生：識記
培養學生閱讀議論文的能力
理解關鍵語句的含義
培養學生語言賞析力
培養學生的創新意識
培養科學正確使用信息技術的習慣
板書設計 事物的正確答案不止一個
羅迦費因格
閱讀議論文的方法：找論點→理思路→看論證→悟生活
程一飛
[《事物的正確答案不止一個》教案 (人教版九年級上冊)]相關文章：
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