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      《散步》 教案教學設計(人教版八年級上冊)

      發布時間:2017-11-19 編輯:互聯網 手機版

       一、創新教學設計構想:

         莫懷戚的《散步》是一篇表現家庭成員間真摯感情的散文,文質兼美。讀出它的深層含義對七年級的農村學生來說,很不容易。新課程理念積極倡導自主合作探究的學習方式,所以我采取以學生活動為主的授課方式,讓他們自由閱讀課文,組織學生討論,學生、老師、文本之間平等地對話。讓他們通過討論,迅速整體把握課文內容,理解主題。讓他們自由選取感點欣賞,在研討中進入散文的意境,領略散文的美。

       教學流程:設身處地,導入新課     故事接龍,感知理解課文     美點尋蹤,探詢美感。

      二、教案:

      授課人 陳  昊 學科 語  文 學校 仙霞初中

      課題 散          步

      標 1、知識與技能

      (1)整體感知課文,理解文章所表達的思想感情。

      (2)品味文中畫面的優美和細節的動人。

      2、過程與方法

      (1)學生通過多種形式的朗讀課文來理解課文內容。

      (2)引導學生通過品讀課文,發現美、感受美、品味美,提高學生的審美情趣。

      3、情感態度與價值觀

      培養學生尊老愛幼,珍愛親情,珍愛生命,勇于承擔責任的情感。

      教學重點 整體感知課文,培養學生尊老愛幼,珍愛親情,珍愛生命的情感。,

      教學難點 理解文章的深刻含義。

      教學方法 以學生活動為主,適時予以點撥,組織學生討論。

      教具、實驗情況

      教師活動 學生活動 設計意圖

      活動一:  設身處地,導入新課

         辛福的家庭是美好的、溫馨的, 辛福家庭的生活細節也往往滲透著深情的愛,即使產生了分歧,其解決也體現了溫馨、和諧。

          設想一下,晚飯后,全家人聚在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你卻喜歡看言情故事武打片,遙控器在爸爸手中,他會怎么辦?如果在你手中呢?

         今天,我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》,看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的?

      教師范讀課文,學生感知課文。

      活動二:故事接龍,感知理解課文

        (一)故事接龍,感知課文

        1、《散步》寫了一件什么事?請大家把文章的故事情節分解成若干個小故事,我們來個故事接龍。                

      2、了解故事中得人物概括人物間的關系(鼓勵學生從不同的角度說,選取其中一種板書)?

      3、教師點撥:據作者講,本文就是取材于一次全家三代四口的散步,正因為它來源于生活,是真實的,所以才感人。我們寫作文也應該學習這一點。

      (二)再讀課文,理解內容

      1、教師點撥:我們已經初步把握了文章的故事情節,這只是最表面的東西,還應該對其進 行更深一層的探討,進而理解其內容,把握主旨。請大家再讀課文,思考下列問題:

      “我”勸母親、順母親、背母親分別說明了什么?

      母親改變主意,妻子背兒子又說明了什么? 

      作者寫一家人散步這件小事,用了“分歧”、“責任重大”,是否大詞小用?試解釋?

      ④如何理解“一霎時……關頭時那樣”和結尾句。

      2、學生分四人小組討論交流,教師巡視,適時點撥指導。然后推薦一名代表發表見解。最后師生共同交流,達成共識。

      活動三: 美點尋蹤,探詢美感

        1、其實,一篇成功的散文作品,無非是三個方面:一是真,二是善,三是美。真就是真實,源于生活,前面已講過。文章宣揚了尊老愛幼的傳統美德,這是善。美呢?大家再讀課文,用你們的慧眼來發現、文章中的美。(利用小組討論的方式,集體探詢,集中意見,說出發現。)

         教師示例:文章的開頭很美,美在開門見山,美在一開始就是“我們在在田野上散步”這個有詩意的鏡頭。

      (一)人物美和主題美

      (二)語言美

      (三)意境美(景物描寫)

      總結

      1、這節課我們從幾個方面發現了《散步》中蘊含的美,可以說接受了一次美的洗禮,希望  大家課后對課文再進行品味,從中發現更多的美。

      2、拓展延伸。

       分發《父父子子》課外閱讀練習。

      學生積極發言,各自在這種情況下的做法,其他同學評論,大家暢所欲言。

      學生認真聽讀,感知課文,了解內容。

      學生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。

      學生先同位討論,然后積極發言,其他人補充,最后師生達成共識。明確:

      學生先討論,教師點撥,然后積極發言,

      學生分四人小組,進行積極討論。

      每組推薦一名代表,發表本組的討論成果。

      師生共同交流,達成共識。

      愛、尊、孝

      疼、護

      不,借散步反映尊老愛幼的傳統美德,以小見大。

      ④參考課后練習一。

      學生討論。

      師生共同交流達成共識。

      (一)人物美和主題美

        人物:“我”誠懇孝敬;妻子賢良溫順;母親老邁順從而又有涵養;兒子聽話懂事天真可愛。

       主題:宣揚了尊老愛幼的傳統美德。

      (二)語言美

      1、對稱。

      2、含義豐富。

      3、意在言外。

      (三)意境美

      第一處:南方初春田野的描寫。

      第二處:母親所望到的小路遠處的景物

        兩處景物描寫富有詩情畫意,蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

      以學生熟悉的家庭到導入新課學習。

      為新課的學習設置情境。

      加強對文章內容的感知和理解。

      整體感知課文。

      初步理解課文內容。

      使學生了解真實的重要性。

      深入理解課文內容。培養合作學習的習慣。

      使學生不僅理解課文,而且學會欣賞文章的美。

      示例,給學生一個模仿的規范。

      分組討論交流,培養學生自主、合作、探究的學習意識和習慣。

      使學生對文章整體有一個全面而又深刻的理解。

      使學生有所鞏固。

      板書設計:                       (一)

      愛護幼小的生命

      成熟的生命                     人生的一種責任

      善待衰老的生命

      (二)

                            意     (疼)    依

                           主                             從

                         變                                 孫

                        改               散   步          子

                                        互相敬愛

                        母親(老)      和睦融洽        兒子(幼)

                        (孝)背母親              妻背兒(護) 

                          (尊 順母親 我 責  妻子

                           (愛)勸母親  任感  委屈兒(愛)

                                        使命感

       

              尊老愛

              幼

      (三)

      散  步

      莫懷戚

      真:源于生活

      善:尊老愛幼

          美:物美、主題美

       語言美

       意境美

       

      陳豪

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