文章摘要 本文在探討家庭教育的貧瘠性、傾斜性、無奈性、低級性現狀后提出實現社會、學校、家庭三方面力量合作措施完善家庭德育體系。
關鍵詞 家庭德育 留守孩 傾斜性
孔子曰“驥不稱其力，而稱其德。”黎鳴先生也曾經指出：“道德是人們不假思索的利他主義的行為習慣，這種習慣是人們自小養成的。”家庭德育從來就是一件任重道遠的事情。然而目前的家庭教育現狀卻是：
一、家庭教育的貧瘠性
不知從何時起，讀書脫貧已逐漸演變為今天的負債累累，外出務工之風刮進了每個角落。這樣一來，留守孩已經發展為一支數量龐大的隊伍。這些留守孩大多跟著爺爺、奶奶過；更有甚者，家中的哥哥或姐姐成為教育他們的家長，類似家庭真是枚不勝舉。我們先來分析跟著爺爺奶奶的這部分孩子，他們被老人寵愛甚至溺愛，對他們嬌生慣養、百依百順，久而久之，他們的壞習慣就養成了。據筆者統計，曾經一個年級遲到學生當中有95%屬于留守孩。那么由家中的哥哥或姐姐充當家長的情況就更堪憂了。處于未成年的他們尚且未形成健全的道德觀，又如何去教育他們年幼的弟弟、妹妹呢？而這些外出務工的父母在電話中如何能夠身教，把德育的思想種子播撒到孩子們的心田呢？這些留守孩得不到正確而及時的家庭溫暖教育，久而久之，孤僻、逃學、打架等等一系列問題接踵而至。
二、家庭教育的傾斜性
一直以來，絕大部分家庭都把分數放在首位，分數高于一切奉為教育子女的宗旨。而對于他們的思想品德則過問甚少。殊不知這種傾斜性導致了學生心靈的扭曲。
學校每學期的家長會通常選擇在某次大型考試之后，這其中也有好多的無奈。因為關乎學生成績家長當然重視，然而家長往往在得知學生成績后便告辭，至于學生的思想品德方面很少問起。而在普通班，一個班也就四五位家長來開家長會，大部分的家長是很難請來的。原因很簡單，他們知道自己的小孩升學無望，也就沒有來的必要了，至少他們是這么認為的。同時“自己孩子成績太差，來學校很沒面子，尤其是碰上同事更是無地自容”，一位家長曾如是說。可見，在他們的觀念中，分數決定他們的面子。
正當縣城一江兩岸建設打上圓滿句號之時，燈具卻遭到大面積損壞；供行人休息的桌凳不翼而飛；紙屑隨處可見......據記者蹲點拍攝，大部分為低年級學生所為，其中有些學生的家長就在他們身邊看著他們“精彩的表演”。洛克曾經說過：“應該知道德行與善良的心靈比任何學問或文字都重要，要把他的主要工作放在形成學生的心理，使他具有一種正當的心情上面......”
三、家庭教育的無奈性
當家長把良好的德行灌輸給自己的子女時，不得不面對這樣一個事實：我們不是生活在真空，一些不協調的音符會讓孩子對德育有所質疑。
關系網之風、違章之風、麻將之風等等隨時影響著孩子們。一個再簡單不過的例子：可憐天下父母心，為了孩子能獲得更優秀的教育資源，進更好的班級，常常會發動自己所有的關系網。細分析一下，這種行為讓孩子的德育觀念扭曲了，至少他們知道了原來托關系可以帶來這么多的好處。那么良好的家庭德育又從何談起呢？學校的凈土在他們的心目之中又被變為什么呢？再為那些“平民學生”想想，他們至少知道了他們并非在同一片藍天下，是有陰影的。這些學生要么一蹶不振，要么出人頭地，瘋狂地追求人人仰慕的權力，至于今后的人生道路會有什么悲劇，我們不敢想象。
四、家庭教育的低級性
家庭德育內容豐富廣泛，最起碼包括愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育、良好品格教育。要想讓孩子擁有完美的德育，家長除了言傳身教外，還要充電學習許多新的內容。可是這其中就有了矛盾，那就是許多農村家庭父母文化水平不高，生活水平較低，天天忙于生計的他們，無心也無能于家庭德育，充其量過問一下成績，至于學生的心理狀況，他們毫不知情。
分析表明：家庭德育不容樂觀，家庭德育任重道遠。改進家庭德育工作，加強家庭、學校與社會之間的教育網絡迫在眉睫。因此，有必要采取以下幾方面措施來增添家庭德育的完善性。
第一、盡早解決外出務工人員家門口就業的困難。在家鄉就業的人員一方面可以保證家庭收入，另一方面也可以照顧到家庭成員，尤其是可以關心孩子的成長，給予孩子更多的溫暖與關愛，從而有利于孩子良好品德的形成。
第二，把學生家庭表現納入到成績考評之中。這樣有助于形成一種意識，即學習成績固然重要，學生品德修養也同等重要，不可重此輕彼，有助于培養成德才兼備的學生。
第三、宏揚正直之風，給學生樹立榜樣。通過倡議、獎勵等方式發動社會各方面的力量，為孩子們打造一片德育的晴天。
第四、學校多開設德育培訓課堂給家長充電。家庭是孩子的重要啟蒙陣地，實踐性方面遠比學校德育課堂多得多，然而家庭德育常常缺乏科學性，因此，開設德育課堂，實現家庭與學校合作，給孩子的德育教育提供了良好條件。
總之，人人是德育工作者，實現社會教育、家庭教育、學校教育三者結合，不斷拓展德育的廣度與深度，是構建德育體系的必要章程。把“德性”教給孩子，使孩子們幸福的是德而不是金錢。
彭國英
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