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      《短文兩篇》 教案教學設計(人教版八年級上冊)

      發布時間:2017-10-25 編輯:互聯網 手機版

      閱讀文學作品,關鍵是要培養學生對作品的感悟力和理解力,并創設一種良好寬松的學習環境和討論環境,誘發學生對課文的不同理解,并鼓勵他們表達出來,老師在這中間起一種引導和點撥作用,適值巴金老人百歲壽辰之際,引導學生對文學做一點積極的思考、質疑、探究,也算是一份特別的賀禮吧

      學情分析

      教學

      目的 知識與技能目標:1、有感情地朗讀散文詩,理解作品內涵;2、了解現實主義文學作品的時代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的運用。

      過程與方法目標:以學生自讀為主,師生平等對話,合作探討,培養學生自主學習的習慣和能力。

      情感、態度與價值觀目標:有感情的誦讀全文,品味文章詩化的語言;

      重點 理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”在文中的含義;

      難點 結合歷史背景,理解作者的思想感情

      關鍵

      教具

      教學

      環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間分配

      情景引入

      新授 日月自古就是文人墨客吟誦的對象,并為我們留下了不少文詞兼美、意蘊悠遠的古典詩文,請把你收集到的你最喜歡的詩詞在全班交流。

      一、 整體感悟

      1、 簡介作者及歷史背景

      作者簡介:巴金,原名李堯棠,四川成都人�,F當代著名文學家。主要作品有《急流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長篇小說

      創設情景,導入新課,預習抽檢。

      背景簡介:這兩篇作品寫于1942年,時間相隔一天。當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪,光明被黑暗取代,和平被屠殺浸淫,抗日戰爭進入了一個比較艱苦的階段。

      展示積累的詩詞

      了解寫作背景,幫助理解內容

      重在培養學生的自讀習慣、方法和能力。

      2

      5

      2、默讀全文

      三、探討交流

      1、人們常說“飛蛾撲火--自尋死路”,飛蛾長得既丑又渺小,又不自量力,為何作者卻對它大加贊美?“夸父逐日,渴死旸谷”,作者為什么卻異常的“懷戀”?

      2、在《日》中,作者并沒有具體描繪太陽,卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”,且對飛蛾、夸父進行了高度評價,這與太陽有關嗎?談談你的看法。

      四、小結

      學習本文后你有哪些收獲?

      根據歷史背景初步了解文章主旨,形成自己的見解(最好能形成書面文字);找出文中的優美句段并加以簡要說明;找出自己難以理解的地方,作上符號。

      提出問題,引導分析揣摩

      提示結合社會背景及作者的精神品質 根據自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進行誦讀,師生共同點評

      學生思考回答課題,討論探究合作。

      自由發言談感悟

      朗讀文章,找出優美句段賞析理解。

      鑒于學生的認知水平,對文章的理解或所提問題有可能較為膚淺,適時加以引導

      6

      3

      4

      3

      遷移運用

      板書 日                                

              發光、發熱                       

          飛蛾撲火、夸父逐日             

            死 不如 生

                轟轟烈烈                          

      (對光明的強烈追求)

      課后反思

       

      蓮心

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        閱讀文學作品,關鍵是要培養學生對作品的感悟力和理解力,并創設一種良好寬松的學習環境和討論環境,誘發學生對課文的不同理解,并鼓勵他們表達出來,老師在這中間起一種引導和點撥作用,適值巴金老人百歲壽辰之際,引導學生對文學做一點積極的思考、質疑、探究,也算是一份特別的賀禮吧

        學情分析

        教學

        目的 知識與技能目標:1、有感情地朗讀散文詩,理解作品內涵;2、了解現實主義文學作品的時代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的運用。

        過程與方法目標:以學生自讀為主,師生平等對話,合作探討,培養學生自主學習的習慣和能力。

        情感、態度與價值觀目標:有感情的誦讀全文,品味文章詩化的語言;

        重點 理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”在文中的含義;

        難點 結合歷史背景,理解作者的思想感情

        關鍵

        教具

        教學

        環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間分配

        情景引入

        新授 日月自古就是文人墨客吟誦的對象,并為我們留下了不少文詞兼美、意蘊悠遠的古典詩文,請把你收集到的你最喜歡的詩詞在全班交流。

        一、 整體感悟

        1、 簡介作者及歷史背景

        作者簡介:巴金,原名李堯棠,四川成都人�,F當代著名文學家。主要作品有《急流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長篇小說

        創設情景,導入新課,預習抽檢。

        背景簡介:這兩篇作品寫于1942年,時間相隔一天。當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪,光明被黑暗取代,和平被屠殺浸淫,抗日戰爭進入了一個比較艱苦的階段。

        展示積累的詩詞

        了解寫作背景,幫助理解內容

        重在培養學生的自讀習慣、方法和能力。

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        2、默讀全文

        三、探討交流

        1、人們常說“飛蛾撲火--自尋死路”,飛蛾長得既丑又渺小,又不自量力,為何作者卻對它大加贊美?“夸父逐日,渴死旸谷”,作者為什么卻異常的“懷戀”?

        2、在《日》中,作者并沒有具體描繪太陽,卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”,且對飛蛾、夸父進行了高度評價,這與太陽有關嗎?談談你的看法。

        四、小結

        學習本文后你有哪些收獲?

        根據歷史背景初步了解文章主旨,形成自己的見解(最好能形成書面文字);找出文中的優美句段并加以簡要說明;找出自己難以理解的地方,作上符號。

        提出問題,引導分析揣摩

        提示結合社會背景及作者的精神品質 根據自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進行誦讀,師生共同點評

        學生思考回答課題,討論探究合作。

        自由發言談感悟

        朗讀文章,找出優美句段賞析理解。

        鑒于學生的認知水平,對文章的理解或所提問題有可能較為膚淺,適時加以引導

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        遷移運用

        板書 日                                

                發光、發熱                       

            飛蛾撲火、夸父逐日             

              死 不如 生

                  轟轟烈烈                          

        (對光明的強烈追求)

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        蓮心

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