1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
3、培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。
4、認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣；
一、預習導學
【知識鏈接】--作者簡介：培根（1561-1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
馬南邨（1912--1966），鄧拓的筆名，當代作家、雜文家、歷史學家、著名新聞工作者，福建閩侯人。主要著作有:文論集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《燕山夜話》、《三家村札記》以及《鄧拓散文》、《鄧拓詩選》等。
1、給下列加粗字注音。
怡情（ ） 詰難（ ）（ ） 滯礙（ ） 吹毛求疵（ ）
狡黠（ ） 咀嚼（ ）（ ） 死摳（ ） 豁然（ ） 迂腐（ ）
2、解釋詞義：
味同嚼蠟： 吹毛求疵：
尋章摘句： 不求甚解：
咬文嚼字： 豁然貫通：
3、填空。
（1）培根，________國哲學家、________家，著有________、________等。
(2)馬南邨，原名________，當代作家。《不求甚解》一文選自雜文集________。
4、閱讀下面一段話，說說這段文字的觀點是什么？作者采用什么方法闡述這一觀點的？
“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。”
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5、讀書要有哪些好處呢？
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6、讀書與經(jīng)驗的關系是什么？
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7、什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？
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二、探究展示
《談讀書》
1、理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”的含義。說說比喻說理的好處。
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2、正面說讀書有三種不同目的：“怡情，傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰，矯和學究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。
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3、作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。
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4、讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。
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5、課文第一部分中，作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的？重點是分析哪一種目的？
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6、課文第二部分中講到求知就要讀書，對于不同的書如何讀，課文提出了怎樣的的看法？
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7、結合課文談一談你的讀書感悟
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8、“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”中本體和喻體分是什么？這兩個比喻句配合得是否恰當？
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9、《談讀書》第三部分講到求知會產(chǎn)生哪些影響？作者怎樣論證這兩方面的內容的？
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10、研討拓展──找出文中你認為富有哲理的話，談談你對這句話的認識。
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《不求甚解》
1、“不求甚解”是何意?作者是如何解釋“不求甚解”的含義的?
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2、請談談本文的論證思路。
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3、本文運用了哪些論證方法?
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4、為什么不少人批評“不求甚解”的讀書方法？“不求甚解”的讀書方法好嗎？課文是怎么樣論說的？
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5、哪些讀書方法類似于“不求甚解”？
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6、《不求甚解》一文是怎樣將舉例論證和道理論證結合進而反駁對方的?
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三、練習反饋
閱讀下面的文字，回答問題。
真理誕生于一百個問號之后
①有一句著名的格言：“真理誕生于一百個問號之后。”這句格言本身，
也是真理。
②人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，就看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個善于思考的腦子，有沒有敢于堅持探求真理的勇氣。
③縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根求源〔終于把“？”拉直，變成“！”〕，找到了真理。
④就拿洗澡來說，是一件非常普通的事情。然而，美國麻省理工學院機械工程系的系主任謝皮羅教授，卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。1962年，他發(fā)表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產(chǎn)生這種漩渦；由于地球不停地自西向東旋轉，而美國處于北半球，便使洗澡水朝逆時針方向旋轉；北半球的臺風所以是朝逆時針方向旋轉，其道理與洗澡水的漩渦是一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時針方向旋轉；在赤道，則不會形成漩渦。他的這種見解，引起各國科學家的莫大興趣，紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。
⑤無獨有偶。在60多年前，一位名叫密卡爾遜的生物學家，發(fā)現(xiàn)美國東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓。而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這是為什么？這個疑問，引起當時正在研究大陸和海洋起源問題的德國地質學家魏格納的注意。魏格納認為，那小小的蚯蚓，活動能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開分成了兩個洲。他把蚯蚓的地理分布，作這例證之一，寫進了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
⑥最有趣的是一位奧地利醫(yī)生。他看到兒子睡覺時，忽然眼珠子轉動起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才做了個夢。這位醫(yī)生想，眼珠子轉動會不會與做夢有關呢？于是他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗，最后寫出論文，指出當人的眼珠子轉動時，表示睡者正在做夢。如今人們研究夢的生理學，便用眼珠子轉動的次數(shù)、轉動的時間，測量人做夢的次數(shù)、夢的長短。
⑦洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢，這些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
⑧在科學史上，這樣的事例豈止三個？它說明科學并不神秘，真理并不遙遠，只要你見微知著，那么，當你解答了一百個問號之后，必能發(fā)現(xiàn)真理。
1、對于上面這篇短文的中心論點分析正確的一項是（ ）
A、人們總是很尊重發(fā)現(xiàn)真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。
B、要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。
C、真理誕生于一百個問號之后。
D、科學并不神秘，真理并不遙遠。
2、下面是對文章第③至⑦自然段層次結構的圖示，正確的一項是（ ）
A、③│④⑤⑥│⑦（并列結構）
B、③→④⑤⑥→⑦（層進結構）
C、③④‖⑤⑥│⑦（分-總結構）
D、③│④‖⑤‖⑥│⑦（總分總結構）
3、本文運用的兩種主要論證方法是（ ）
A、舉例論證 B、道理論證 C、對比論證 D、比喻論證
4、本文談到的發(fā)現(xiàn)真理必須具備的三個條件是：
（1）_______________________________________________
（2）_______________________________________________
（3）_______________________________________________
5、第③自然段中加“［ ］”的詞句的意思是：
___________________________________________________________
【鏈接材料】1--名人讀書的故事
◎魯迅嚼辣椒驅寒
魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優(yōu)異,學校獎一枚金質獎章.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學家。
◎王亞南苦讀成才
王亞南睡三腳床。王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學家。
◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書。”后經(jīng)一老翁指點，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”
◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。
◎華羅庚把讀書過程歸結為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。
【鏈接材料】2--關于讀書的名言警句：
好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
書到用時方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。 --余秋雨
一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。 --金庸
為中華之崛起而讀書！ --周恩來
羅行安
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