《那樹(shù)》學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1. 課前依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，用紅筆標(biāo)注疑難點(diǎn)并完成【自主預(yù)習(xí)】與【合作交流】

2.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)并完成【合作交流】中的難點(diǎn)問(wèn)題（約5分鐘）

3.小組展示（約15分鐘），同學(xué)點(diǎn)評(píng)（約10分鐘），教師點(diǎn)撥（約5分鐘）

4.認(rèn)真獨(dú)立完成【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】（約10分鐘）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：理解“那樹(shù)”的形象（重點(diǎn)）

過(guò)程與方法：1．通過(guò)多媒體教學(xué)與自主互動(dòng)的過(guò)程式教學(xué)，學(xué)生體味作者對(duì)“那樹(shù)”的情感。

2．品味文中感情至深的句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【自主預(yù) 習(xí) 】

1．【字詞集錦】給下列劃?rùn)M線的字注音。　　

（1）佝僂（）（）（2）倒坍（）（3）紊亂（）

（4）引頸受戮（）（）（5）踝骨（）（6）周道如坻（）　　

2．【佳句薈萃】找出自己喜歡的句子并說(shuō)明原因。

3.【創(chuàng)意空間】請(qǐng)你寫(xiě)一則保護(hù)環(huán)境的廣告詞或倡議書(shū)　。

4．【習(xí)作園地】請(qǐng)用不同的表現(xiàn)形式寫(xiě)出你對(duì)“那樹(shù)”的一份情感。

　【合作交流】

【閱讀在線】

探究一：請(qǐng)用一句話概述畫(huà)面的內(nèi)容。（溫馨提示：以“那是一棵---的樹(shù)。”為句式完成。）

主備人：肖鴻審核人：審批人：使用日期：

探究二：在作者眼里“那樹(shù)”是怎樣的形象？（結(jié)合文句分析）

【大膽質(zhì)疑】

探究一：作者為什么在結(jié)尾寫(xiě)螞蟻王國(guó)搬家的情景？

探究二：本篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感？（領(lǐng)悟主題）

【心靈相約】

探索一：（想象大比拼）在“哭泣的樹(shù)樁”畫(huà)面中，你聽(tīng)到了哪幾種聲音？

探索二：（智勇大闖關(guān)）本篇題目可不可以改成“這樹(shù)”，為什么？

【拓展延伸】

探索一：假如你是那棵樹(shù)，你會(huì)對(duì)人類(lèi)說(shuō)哪些話？

探究二：現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些類(lèi)似的例子？

【各抒己見(jiàn)】你認(rèn)為“樹(shù)”為人類(lèi)所做的奉獻(xiàn)精神是否值得？為什么？

【才藝舞臺(tái)】學(xué)生表演課本劇《朋友》---鳥(niǎo)與樹(shù)的對(duì)話

●西安市第四十四中學(xué) 【導(dǎo)學(xué)稿】（學(xué)生版）

【反饋提升】

【達(dá) 標(biāo) 檢測(cè) 】

1.判斷下列句子使用的的修辭。

（1）你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠。（）

（2）電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。（）

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)（）

A．銷(xiāo)聲匿跡銳不可當(dāng) 膾炙人口枉費(fèi)心機(jī)

B．偃旗息鼓正人君子直截了當(dāng) 川流不息

C．難以置信屹立不動(dòng) 星臨萬(wàn)戶周道如砥

D．稀稀落落引頸受戮生滿虬須染上旭輝

3．學(xué)習(xí)本文，寫(xiě)一段贊美“樹(shù)”的文字。（大約200字）

【中考在線】小樹(shù)的靈魂

前年春節(jié)，我從承德叔叔家?guī)Щ匾恢晷“貥?shù)。小柏樹(shù)長(zhǎng)在一塊石頭上，石頭坐在托盤(pán)里，托盤(pán)里水幽幽存焉，透著殷實(shí)之氣。可是，它能在北京落戶嗎?我心里沒(méi)有底。直到有一天，小柏樹(shù)的枝條上冒出鮮綠的新芽時(shí)，我才放下心來(lái)。

小柏樹(shù)的存活，使我感到養(yǎng)些木本植物該是不難吧。我便來(lái)到花市上，選購(gòu)了三株盆景--小榆樹(shù)、小榕樹(shù)和小楓樹(shù)，并與小柏樹(shù)一起擺在窗臺(tái)上。一時(shí)間，窗臺(tái)上郁郁蔥蔥，欣欣向榮，好看極了。其中，尤以榕樹(shù)最美。它的枝葉舒展文靜，像是依欄沉思的女人，小榆樹(shù)則以稠密而熱烈的葉子，顯示了繁榮景象。小楓樹(shù)更是風(fēng)骨不俗，氣度超然。因?yàn)樗拿科~子都在翹首以待那個(gè)火紅的秋天。倒是小柏樹(shù)顯得不起眼了。一塊土里土氣的石頭，一株再普通不過(guò)的柏樹(shù)枝干。仿佛窮山溝里走來(lái)的孩子，有些相形見(jiàn)絀。好在它“要求于人的甚少”，只要托盤(pán)里有點(diǎn)水就行了，什么心也不用操。另外三株就不同，施肥澆水，喜陰喜陽(yáng)，很有講究。就是澆水也不能大意，弄不好還會(huì)爛根。為此，我還真請(qǐng)教了不少的花匠。

誰(shuí)知，越是竭盡呵護(hù)之能事，越是容易出問(wèn)題。還不到秋天，小楓樹(shù)的葉子忽然打卷了，有的還變黑，一副病懨懨的樣子。我趕緊四處求醫(yī)，忙著打藥治療，盼著它“春風(fēng)又綠”。然而，可嘆它一日不似一日，眼見(jiàn)著一片片葉子都卷了起來(lái)。小楓樹(shù)到底一命嗚呼了。我也好生傷感。原本我還期待著坐在屋里獨(dú)賞紅秋天過(guò)去了，天氣漸漸冷起來(lái)。小榆樹(shù)和小榕樹(shù)的葉子越來(lái)越少了。一場(chǎng)雪后，它們的葉子幾乎全干

【導(dǎo)學(xué)稿】（學(xué)生版）西安市第四十四中學(xué) ●

了。便想：大概是冬眠吧。而我依然按時(shí)澆水，盡職盡責(zé)，以待來(lái)年春暖花開(kāi)時(shí)，讓它們?cè)偻戮G。

然而，它們?cè)僖矝](méi)有醒來(lái)!

如今，小榆樹(shù)，小榕樹(shù)，小楓樹(shù)的“遺骨”陳列在陽(yáng)臺(tái)上，好像三塊墓碑，讓人神傷。

這時(shí)，我卻不得不驚異于小柏樹(shù)的生命力了。只見(jiàn)它所有的葉端紛紛吐出了新綠，鮮活鮮活的，耀眼極了，竟有一種光芒四射的神采，令人激賞，令人感奮。

我禁不住把小柏樹(shù)搬到寫(xiě)字臺(tái)上，仔細(xì)端詳起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)它竟然是從石頭縫里長(zhǎng)出來(lái)的。那石頭的下半截分明有一道裂縫，裂縫里布滿了小柏樹(shù)的根須。根須之密，仿佛老壽星的胡子，又仿佛網(wǎng)一樣的脈絡(luò)。它們裸露著，有如豐富的神經(jīng)系著一顆美麗的靈魂。我的心被這個(gè)靈魂深深觸動(dòng)著……

是的，樹(shù)是有靈魂的。人類(lèi)從“樹(shù)神崇拜”時(shí)就這樣認(rèn)為著。古希臘的亞里士多德也說(shuō)過(guò)“植物是有靈魂的”。不過(guò)，靈魂與靈魂卻有所不同，正如人世間有著形形色色的靈魂。然而，一個(gè)美麗的靈魂卻是需要?dú)v練的。小柏樹(shù)一定是歷練過(guò)的，否則它不會(huì)有這樣叫人暗暗尊敬的樹(shù)品。其實(shí)，它的樹(shù)品本來(lái)就有著悠遠(yuǎn)的脈系。《山海經(jīng)》記載：“白於之山，其上多柏。”《國(guó)語(yǔ)》曰：“松柏之地，其土不肥。”至于“柏經(jīng)冬不凋，蒙霜不變，可謂得其真也”的說(shuō)法就更多了。

還有一個(gè)說(shuō)法，是古代畫(huà)論：“人品既已高矣，氣韻不得不高；氣韻既已高矣，生動(dòng)不得不至。”我想：人品如此，樹(shù)品亦然。只可惜我與小柏樹(shù)相伴一年有余，竟如此賞悟不敏，實(shí)在是徒知人之有神，而不知樹(shù)之有神。

失敬了，小柏樹(shù)!

1、找出本文中與小榕樹(shù)“枝葉舒展文靜”所用修辭方法相同的兩句。

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2、作者為什么對(duì)小榆樹(shù)等三盆植株呵護(hù)備至，而對(duì)小柏樹(shù)的培育不夠盡心?

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3、作者為什么認(rèn)定“小柏樹(shù)”一定是歷練過(guò)的?

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【學(xué)后反思】請(qǐng)寫(xiě)下你這堂課的收獲和要注意的地方：

文（下）

主備人：審核人：審批人：使用日期：

西安市第四十四中學(xué) 【導(dǎo)學(xué)稿】九年級(jí)語(yǔ)文（下）