教材分析：《從百草園到三味書屋》是七年級下冊第二單元“童年趣事”中的一篇講讀課，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生于1926年寫的一篇回憶童年生活的文章，是作者兒童時代生活的戀歌。本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現了兒童時代的魯迅對大自然的熱愛，對知識的追求以及天真、幼稚歡樂的心理，同時對束縛兒童身心健康發展的教育制度表示不滿。
教學目標：
知識目標：識記積累有關字、詞和文學文體常識。整體感知課文內容，理清文章脈絡。
能力目標：學習運用準確的詞語表現景物特點，描寫動作。
情感目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。
教學重點：學習運用準確的詞語表現景物特點，描寫動作。
教學難點：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。
教學器材：多媒體課件
教學方法：以啟發教學為主，配以問答法和講授法輔助教學
教學過程：
一、導入：播放歌曲《童年》，導入新課
這一首耳熟能詳的經典兒歌《童年》，引起了我們對童年生活的美好回憶，每個人都有自己難忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我們記憶中的珍寶。今天我們就一起走進魯迅先生的童年樂園，他的童年有什么值得回憶呢？（板書課題及作者）
二、學習目標（我們先來明確本節課的學習目標）
1.識記積累有關字、詞和文學文體常識。
2.整體感知課文內容，理清文章脈絡。
3.學習運用準確的詞語表現景物特點，描寫動作。
三．了解作者及作品（課前已請同學們認真預習了課文，請大家拿出預習卡片，看第一部分作家作品知識積累，請一同學展示一下你的預習成果。）
魯迅（1881-1936）原名周樹人，字豫才，偉大的文學家，思想家，革命家。作品有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》。本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。
四．檢查預習情況（重點字詞積累部分，老師請同學上黑板注音。）
1、讀準下列字詞的讀音
確鑿 ｚáｏ 菜畦qí 蟋蟀 shuaì 纏絡luo宿儒sù
淵博yuān鼎沸dǐng攢成cuán東方朔shuò斂liǎn
竹篩ｓhāｉ覓食ｍì 鼎沸 dǐng 錫箔bó 鑒賞ｊｉàｎ 腦髓ｓｕǐ 盔甲kｕī 蟬蛻ｔｕì 秕谷ｂǐ 錫箔 ｂó 倜儻ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ
2.結合語境，理解詞語的含義
人跡罕至 人聲鼎沸 鑒賞 倜儻
五．默讀課文，整體感知文章內容。（在掃除字詞障礙以后，我們來學習課文，給三分鐘時間大家快速默讀課文，考慮問題。）
1、從文題來看，你獲得了哪些信息？
明確：表明了記敘的是作者的一段經歷（從……到……），點明了寫作的兩個地點：（百草園、三味書屋）
2、學生探究：根據標題分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內容談談為什么？
第九節在全文中起什么作用？
明確：1-8:回憶百草園的有趣生活。
9：過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書。
10-24：回憶在三味書屋的讀書經歷。
學生品讀過渡段，探討應讀出怎樣的語氣？
明確：應用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時內心的震蕩、依戀、無奈，從而表現他對百草園的眷戀惜別之情。
六。合作交流，感悟探究（在整體感知課文內容以后，我們來重點學習第一部分，請大家大聲朗讀第一部分，考慮）
1.閱讀1-8段，讀后請同學們思考：這一部分寫了哪些內容？
明確：百草園是我的樂園：（1）有趣的景物（樂景）；（2）有趣的故事--美女蛇的故事(樂聞)；（3）有趣的活動--雪地捕鳥（樂事）。
2、作為散文，要有文眼貫穿其中，你認為1--8段的文眼是什么？
明確：“但那時卻是我的樂園”畫龍點睛，成為這幾段文字的文眼。
3、學生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處。（我們來看樂景）
作者寫了百草園的多少種動植物，他們分別是什么？
這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？
“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？
明確：（1）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。
視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構思極精巧。
（讓學生分別找出寫形、聲、色、味，寫春、夏、秋景的相關內容）
（2）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。
本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述：先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦-石井欄-皂莢樹-桑葚），再由高到低寫動物（鳴蟬-黃蜂-叫天子）；整體是從植物到動物（菜畦、皂莢樹、桑葚--鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥--何首烏、木蓮、覆盆子）。
（3）運用多種修辭手法（讓學生找出所使用的修辭手法）
從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受
(4)既抓住了事物的特點，又符合兒童的心理，用詞貼切。
（引導學生揣摩詞、句，讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關語句。）
石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。 “直竄”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。
拓展延伸：用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?
4、寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?
寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。下面先請一位同學簡要復述這個故事。其余的同學思考文章為什么要寫美女蛇的故事?
明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
5、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？
找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。
請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學們。
明確：先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。
九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。
拓展延伸：作者用一連串的動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動。（如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等）
七、總結：
今天這節課我們主要學習了課文的第一部分，共同體會了魯迅先生的童年之樂，讓人回味無窮；同時我們也學習了運用準確的詞語表現景物特點，描寫動作。
八、課堂檢測。
《從百草園到三味書屋》預習卡片
作家作品
知識積累
重點字
詞積累
整體感知
文章內容
1.根據標題分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？
2.百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內容談談為什么？
3.第九節在全文中起什么作用？
合作交流
感悟探究
4.(1-8)段這一部分寫了哪些內容？
5.第二段作者寫了百草園的多少種動植物，他們分別是什么？
6.這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？
7.“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?
8.寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?
9.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？
10.找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。
錢林輝
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