教學(xué)
目標(biāo) 1.借助工具書(shū)，課文注釋?zhuān)兄囊饨忸}，了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1.借助工具書(shū)，課文注釋?zhuān)兄囊饨忸}，了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、導(dǎo)入新課
在中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)多次農(nóng)民起義，這些農(nóng)民起義為殘酷的封建統(tǒng)治所迫，每次農(nóng)民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統(tǒng)治，有的甚至推翻了封建王朝，是推動(dòng)歷史前進(jìn)。請(qǐng)問(wèn)：我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義在哪個(gè)朝代，是誰(shuí)
領(lǐng)導(dǎo)的？
對(duì)了中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義，這次農(nóng)民起義建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)--張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開(kāi)始的而想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動(dòng)起義的，起義的經(jīng)過(guò)怎樣，我們學(xué)
習(xí)了司馬遷寫(xiě)的《陳涉世家》就知道了。
二、整體認(rèn)知
1.出示文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題-- (1)一詞多義現(xiàn)象。(2)通假字。(3)古今詞義的區(qū)別。(4)句讀。(5)常見(jiàn)實(shí)、虛詞的運(yùn)用。(6)特殊句式(倒裝句、省略句、賓語(yǔ)前置句狀語(yǔ)后置句等)(7)對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。(8)重點(diǎn)段的背誦。
2.了解作者。
司馬遷自幼受父親的熏陶（司馬遷的父親學(xué)識(shí)淵博，在漢武帝時(shí)就任太史令），10歲就到長(zhǎng)安學(xué)習(xí)，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風(fēng)俗人情，搜集傳聞異說(shuō)，為后來(lái)寫(xiě)作《史記》打下了基礎(chǔ)。38歲任太史令，更有機(jī)會(huì)博覽皇家藏書(shū)，掌握了豐富的史料，42歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)《史記》。公元前99年因上書(shū)替李陵辯護(hù)，得罪了漢武帝，被捕入獄處以“宮刑”。出獄后他發(fā)憤著書(shū)，于公元前91年，終于完成了偉大的歷史巨著《史記》。
3. 了解《史記》
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，這部書(shū)記載了上自黃帝下至漢武帝三千多年歷史。全書(shū)包括十二“本紀(jì)”(記歷代帝王政績(jī))，十“表”(大事年表)，八“書(shū)”(記各種典章制度)，三十“世家”(記諸侯國(guó)興亡)，七十二“列傳”(記重要人物的言行事跡)。書(shū)中不但文字縝密，記事詳細(xì)，而且語(yǔ)言形象生動(dòng)，人物性格鮮明突出。作者把農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見(jiàn)他對(duì)陳涉的歷史地位和作用看重，陳涉首事反秦，功大，故人“世家”。魯迅先生稱(chēng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
4.聽(tīng)錄音范讀課文，強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。
陽(yáng)夏（ｊｉǎ） 嗟乎（ｊｉē） 適（ｚｈé）戍 當(dāng)行（ｈáｎｇ）
陳勝王（ｗàｎｇ） 罾（ｚēｎｇ） 篝火（ｇōｕ） 忿恚（ｈｕì）
笞（ｃｈī） 徇（ｘùｎ） 酂（ｚàｎ） 柘（ｚｈè） 譙（ｑｉáｏ）
碭（ｄàｎｇ） 社稷（ｊì）
5.教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文記敘故事的情節(jié)。
明確：按照事件發(fā)展的先后順序敘述。
第1段介紹農(nóng)民起義的領(lǐng)袖；
第2段記敘起義的原因和謀劃情況，
第3段寫(xiě)起義的經(jīng)過(guò)和取得的勝利。
6.研讀第1段
1) 閱讀理解課文，掌握重點(diǎn)字詞：
(1)“之”的三種不同用法；
(2)“也”“哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣；(3)“嘗”“毋”“茍”等詞的含義。
2 ) 學(xué)生口譯并講評(píng)翻譯情況。
3 ) 質(zhì)疑和討論。
提問(wèn)：本段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳勝的？
--討論明確；這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝。
(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；
(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿(mǎn)；
(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；
(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。
作業(yè) 完成課后作業(yè)二
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