《背影》導學案 (人教版八年級上冊)

發(fā)布時間：2016-2-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【學習目標】

1、積累字詞和有關文學常識。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結構，把握中心。

3、研讀重點文段，領會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

【學習重點】

整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結構，把握中心。

【學習難點】

分析作者幾次流淚所表達的不同情感。

【學習過程】

一．預習導學

1.作家作品填空。

朱自清，字（），江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的（）（）（）（），其創(chuàng)作的散文被譽為“美文”。作品有散文集（）（），詩文集（），代表作品有（）我們曾學習過他的文章（）。2. 給下面加粗的字注意。

交卸（）奔喪（）橘子（）迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）蹣跚（）狼藉（）簌簌（）躊躇（）頹唐（）

3.解釋詞語或根據(jù)意思寫詞語。

虧空慘淡勾留妥帖躊躇光景瑣屑典質自已蹣跚

亂七八糟的樣子（）紛紛落下的樣子（）

凄慘暗淡，不景氣（）失業(yè)在家（）

言行守舊，不合時宜（）衰頹敗落（）

看到某種情況，心里感到悲傷（）感情積在心里不得發(fā)泄（）

4. 有感情地朗讀課文，整體感知。

這是一篇（）散文，通過對特定背景下（）的細致刻畫，表現(xiàn)了（）。

二．課堂研討

（一）導入

（二）多媒體視頻播放名家經(jīng)典誦讀，引領學生進入背影的情境之中。

（三）學生交流個人感受。

（四）合作探究

1.交流展示預習導學4.

2.你認為這篇文章的寫作線索是什么？全文可分成幾部分？請概括各部分的大意。

3.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情境下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動？那一次刻畫得最細致？

4.文中寫作者幾次流淚，分別表達了怎樣的思想感情？請結合情境具體分析。

5. 研讀課文第6段。

（1）聲情并茂再現(xiàn)“背影”，小組成員之間可開展朗讀比賽，看誰讀得最能打動人。

（2）概括本段大意。

（3）本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法？試舉例說明。

（4）描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞？請分析這些動詞的表達效果。

（5）本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？

（6）怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？

三．鞏固延伸

1.《背影》一文是現(xiàn)代作家（）寫的一篇反映（）的散文。作者在開篇交代家庭境況，其作用是（）。作者著力刻畫父親背影的原因是（）。

2.根據(jù)所給的意思，寫出相應的詞語。

亂七八糟的樣子（）凄慘暗淡，不景氣（）

看到心里感到悲傷（）感情聚積在心里不得發(fā)泄（）

細小而繁多（的事）（）不幸的事接連發(fā)生（）

3.對父親買橘回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是

[　　　 ]

A．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。

B．即將送走兒子，可去忙自己的事了。

C．越是盡到了做父親的責任，心里越感到踏實滿足。

D．過鐵道買橘太累了，買回來可以歇一歇了。

4.閱讀

父親的駝背

父親就這樣無言地用lín（　　）xún（　）駝背將生活的重負扛著，就像一張弓無言地堅韌著，積攢( )著，為一支支響箭預備著生命的涌動和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金，撒落在時間的長河里。第一件事發(fā)生在我讀小學六年級那年，這一年對我來說是一個災難之年，我的兩條腿上大大小小長滿了十三個毒chuāng（　　），淋漓的膿血像山泉一樣gǔ（　　）gǔ（　　）地朝外涌著，上學成了一種負擔。父親向來家教甚嚴，生幾個膿瘡自然是不能輟( )學的，走不動時父親背也得背到學校去。于是，父親的駝背就成了我的一架馬鞍。每天早晨，父親總會準時地蹲在屋檐邊，就像一匹溫馴( )的老馬迎候著它的主人；掌燈時分，父親也一定會kāng（　）kǎi（　）地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過了一個秋天一個冬天又一個春天。秋天里我沒有覺出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很暖和，我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更加厲害了，簡就像洪水沖擊過后留下的一道lèng（　　）坎。我伏貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里，駝峰為綠洲而高聳著；在肥沃的田野里，牛背為犁鏵而________（a．堅韌b．堅強c．剛強）著。那么父親的背也一定是為我而駝著！我的心魄被________（a．震動b．震撼c．感動）了，我的靈魂被震撼了，我的愛憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。記得有個星期六中午放學回家，我用手________（a．撫摸b．摸著c．摩娑）著父親汗涔涔( )的駝背，對父親說，這背就可以做我的課桌呢。就這樣，我在父親的駝背上談著歷史的煙云，讀著未來的幻夢……

（1）給文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相應的漢字。

（2）選擇合適的詞填在文中橫線上。

（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辭手法，起什么作用。

（4）這個文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”一句的含義是什么？

（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命題立意，此文抓住了什么？兩文有異曲同工之妙，“妙”在什么地方？

參考答案

《背影》

第一課時

課堂研討

（四）1. 敘事抒情背影深沉的父愛

2. 背影全文可分三部分第一部分（第一段）：開篇點題，引出背影，背影成為貫穿全文的敘事線索；第二部分（第2-6段）：回憶往事，望父買橘，刻畫背影；第三部分（第7段）：結尾抒懷，照應背影。

3. 四次第一次是文章的開頭，開篇點題，使一種濃重的氣氛籠罩全文；第二次是車站送別，作者對背影作了具體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子；第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結尾，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與開頭呼應。最令人感動、刻畫最細致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的背影。

4. 四次第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖母去世，父親失業(yè)，因傷心而流淚；第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛，因感動而流淚；第三次是因為和父親分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見，淚光中再現(xiàn)背影，因思念而流淚。

5.（3）語言、外貌和動作描寫舉例略。

（4）走、探、攀、縮、傾。這些動詞準確、生動、形象地再現(xiàn)了父親買橘子時的艱難，表現(xiàn)了如山高似海深的父愛，極其質樸的文字卻有催人淚下的功力。

（5）略。

（6）父親認為自己盡到了做父親的責任，心里感到踏實滿足，所以很輕松。

鞏固延伸

1. 朱自清　父子深情渲染悲涼的氣氛與父親對兒子的愛形成對比，更能襯出父愛的崇高偉大。 “背影”刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，體現(xiàn)了濃濃的父愛深情，也是父子依依惜別中父親最后留給兒子最深刻的印象。

2. 狼藉慘淡觸目傷懷情郁與中瑣屑禍不單行

3. C.

4.（1）嶙峋、瘡、汩汩、慷慨、塄 zǎn chuò xùn cén

（2）堅韌　震撼　摩挲

（3）“父親就這樣無言地用嶙峋的駝背將生活的重負扛著，就像一張弓無言地堅韌著、積攢著，為一支支響箭預備著生命的涌動和波瀾。”比喻生動形象地表明了父親無怨無悔地承受生活的艱難，突出表現(xiàn)了父親博大而深沉的愛。