駱昂是我班一個性格正直、樂觀、上進的同學，他很有正義感，做事情踏實認真，很有集體榮譽感。第一次月考后，他就憑借自身的努力和勤奮躍居全班成績第一名，進入了全年級前一百名，這個同學勤奮踏實的精神本該成為班上同學學習的榜樣，但是在班級中反倒很多同學諷刺嘲笑他，言辭里出現有意的苛責，讓這個同學很少委屈。甚至包括同寢室的一些行為習慣、成績都較好的同學都表現出一種不屑一顧的神情。
事情發生后，我意識到這種現象實質是風不良，班風不正的表現，要及時的引導和教育。樹正氣，發揮宣傳輿論的我導向作用，在當下應該顯得尤為重要。
首先，我先反思了事件的根源。一是大多數學生都生長在獨生子女家庭，性格上都比較自私和要強。挫折、困難時表現出來的毅力不夠，只會過分的放大失敗的客觀因素。忽略自身的主觀原因；二是，是非觀念很淡漠，審美求善的價值觀念也不明確。從眾心態、嘩眾取寵思想盛行；三、班級的德育思想的引導不夠鮮明，在對待事情善惡的分辨上的教育做得不好，沒有樹立起榜樣和先鋒的帶頭作用。學生對其危害性認識不夠。
對此，我想了一些彌補的方案：
1、 找事件當事人了解情況，并作了思想上的教育、并以此為契機在班會課上讓同學認識這些現象帶來的后果，并展開“求真善美”樹立榜樣的主題班會。培養學生健康、正直的心態。
2、 平時留意觀察學生平時生活中表現出的言行舉止，將是非榮辱觀溶入到平時的小事點滴中，個別典型頑皮的學生更應取得家長的配合支持。
3、 在家長會上明確這方面的教育理念，讓家長也給予配合，加大這方面宣傳、監督的力度
4、 不忽略學生在品德上細節、行為更看重其行為的進步，及時給予鼓勵
最后，通過這件事應在班上樹立一種良好的競爭（比、拼、趕、超）的學風。求真、善美的班風。這工作是一件長期而艱巨的任務，要落實在平時的常規管理和教育教學中。
2009.10.16
阿倫
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