【教學目標】 1、背誦全文，掌握文言實詞：闔 . 薨. 齷齪 .及 .寡. 等;提高文言文閱讀能力。
2、疏通文意,翻譯第一段及重點句子.
【教學重難點】1、準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2、學習本文敘事簡潔、運用細節描寫人物的方法.
一自主學習
1． 走進趙普
趙普（922-992）( )大臣。字( )。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法！ “半部論語”這則成語常用來強調學習儒家經典的重要性。
2. 字詞點擊
(1)、給加點加點字注音:
寡學術 闔戶啟篋 薨 齷 齪
奏牘 綴 卒 發篋 處決
(2)、解釋加點詞
少習吏事 寡學術 發篋視之 齷齪 明日 顏色 深沉有岸谷 及為相 闔戶
（3）翻譯句子
a及為相，太祖常勸以讀書
b每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日
二、發揮自我
1.五分鐘時間快速背誦第一段。
2.小組團結協作，結合課下注釋翻譯第一自然段。
【各個擊破】
◆試翻譯下列句子
(1)普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書
(2)晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日
（3）及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。
【合作探究，深入思考】
1.第一段中出現的特殊句式：（在這一環節可將文言文翻譯的常識滲透給學生，如保留法、補充法、調整語序法，并突出詞類活用、古今異意、一詞多義的字。）
教（學）后感：
五、趙 普（第二課時）
年級：七年級 課型：精讀課 課時：2課時 執筆：韓云生
審核：備課組 時間：2012-2-19 學生班級： 姓名：
【教學目標】1、準確翻譯第二段、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2、學習本文敘事簡潔、運用細節描寫人物的方法。
3、了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。
【重難點】1、準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2、學習本文敘事簡潔、運用細節描寫人物的方法。
一、自主學習（這部分要求同學課前獨立完成，記下不懂得問題，課堂討論）
解釋字詞：雖多忌克( )而能天下事( )為己任（ ）
嘗奏薦某人( ) 為某官( )普明日復( )奏其人( )普顏色不變( ) 太祖乃悟( )卒用其人( )
二、合作交流 理清文路
1 趙普如何向太宗舉薦人才，太宗如何反映？
2 以上環節反映趙普怎樣的精神？
3 主題思想把握
課文通過敘述宋代名相趙普刻苦學習和 的事跡，表現了他 ，惟才必舉的品格。
4.學生齊背第二段
5.結合課下注釋小組協作翻譯如下句子：
（1）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
（2）宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，
太祖不用。
三. 再次結合課下注釋小組協作完成如下翻譯：
（1）普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地
（2）普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
四．通觀全文，學海揚帆
1.文章主要介紹了趙普哪幾件事？簡要回答
2.請找出趙普奏薦人才時的細節描寫，你從中可以看出趙普有什么性格特征？
3、你覺得文章中哪部分寫得最精彩？他為何要向太祖舉薦某人為某官而不懼觸犯太祖？
五．課堂檢測
1. 翻譯句子
（1） 普明日復奏其人，亦不用
(2) 太祖怒，碎裂奏牘擲地
2. 解釋下列各組劃線字
（1）為：①以天下為己任 （3）而： ①而能以天下為己任
②奏薦某人為某官 ②跪而拾之以歸
（2） 以：①普又以其人奏 ③敏而好學
②跪而拾之以歸
3. 寫出下列各詞的古今義
（1）寡學術 （2）處決如流
古義（ ）今義（ ） 古義（ ）今義（ ）
（3）普性深沉有岸谷普性深沉有岸谷 （4）多齷齪循默
古義（ ）今義（ ） 古義（ ）今義（ ）
（5） 普顏色不變 古義（ ）今義（ ）
4. 找出出自本文的一個關于刻苦讀書的成語
5我國歷史上像這種有關勤奮學習的成語故事還有很多，請再寫出幾條類似的成語（不少于三條）。
教（學）后感：
韓云生
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