㈠第一課時：
教學目標：①學生能掌握重點字詞
②學生能掌握文章脈絡總結文章主旨，體會人生哲理
③學生能掌握敘事性散文的閱讀方法
導入：親情如大海，讓我們領略了它的浩瀚與深邃；親情如陽光，讓我們沐浴了它的溫暖與恩澤；親情如清風，讓我們享受了它的溫柔與細膩；親情如春雨，讓我們品位了它的甘甜與圣潔。都說母愛如水，父愛如山。今天讓我們來感悟莫懷戚筆下的親情。
教學過程：
⑴聽讀課文，找出生字詞，以及問題的答案。
①散步的人有哪些？（注：從答案中的“我”，引出對作者的介紹）
②散步的季節是？
③散步的地點是？
④散步中發生了什么事？
⑵理清文章脈絡：
①讓同學們分段閱讀，總結段意（提示：一家人為什么去散步？散步中產生分歧的原因是什么？出現分歧的時候，我和母親的決定分別是什么？）
我勸母親散步→全家人去散步→走大路與走小路的分歧→母親依從兒子走小路→不好走的地方，我和妻子分別背起了母親和兒子
②根據文章脈絡，用一句話概括文章主要內容
散步中出現走大路與走小路的分歧，母親依從兒子走小路
⑶文章主旨（提示：主要內容+情感或是哲理；句式為：通過寫.......，表達了......）
①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？
第四段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第七段：（金色的)菜花、(整齊的）桑樹、（水波粼粼的）魚塘
②4、7段的景物營造了什么樣的意境，表達了什么哲理？
第四段：田野、新綠、嫩芽、冬
第七段：（金色的)菜花、(整齊的）桑樹、（水波粼粼的）魚塘 春天的召喚，蓬勃生機→“這一切都神人想著一樣東西--生命”→熱愛生命
散步
熱愛生活
③朗讀課文讀課文，找出你認為美的句子
Ⅰ、老師喜歡的句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
理由：對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
Ⅱ、學生喜歡的句子：但是我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
“我”對生活的一種責任感；尊老愛幼；生命的傳遞......
④總結主旨
通過寫散步中出現走大路與走小路的分歧，母親依從兒子走小路，表達了“我”對生活的一種責任感以及熱愛生命、熱愛生活的感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
⑷敘事散文的閱讀方法（提示：所謂形散神不散，散文最重要的就是抓住文章的神）
提取信息（關鍵句、主旨句、中心句、重點句）
①整體式閱讀（概括主要內容） 重組信息（句與句、段與段的關系）
歸納概括
修辭手法
②細節式閱讀（把握情感） 意境
情感
......
㈡第二課時
⒈導入：上節課我們已經學完了《散步》這篇文章，應該對這篇文章有了一定的了解。知道這篇文章是描寫親情的，這節課就讓我來談談我們身邊的或是我們所知道的有關親情的故事。
⒉教學目標：① 學生能深刻感悟親情學會珍惜親情
②學生能為關于親情的作文積累一定的素材
⒊教學過程
⑴走出文本，談論親情
在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當時你是怎么處理的？
愛的表達方式有很多種，你能想到哪種？做過哪種？ →學會珍惜，不要等到子欲養而親不待
⑵親情走入作文
①說說你身邊關于親情的故事，或是名人名言、寓言、成語、詩歌等等
提示：Ⅰ、故事：烏鴉反哺
Ⅱ、成語：舐犢情深、虎毒不食子
Ⅲ、詩歌：陸游的《游子》
Ⅳ、視頻：播放《媽媽，洗腳》的視頻
②請同學們從剛才說的那么多關于親情的素材中，至少選出三條，形成自己的話，寫成片段。
魏銳
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