《鄉(xiāng)愁》余光中學(xué)案設(shè)計(河大版八年級上冊)

發(fā)布時間：2016-3-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

[教學(xué)目標]：

1．通過欣賞和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生品味詩歌的能力，并體會詩人內(nèi)心的思鄉(xiāng)愛國情感。

3．學(xué)習(xí)詩歌中將抽象的情感寄托在具體意象上的寫法，體會其意蘊。

[教學(xué)重點]:

1．引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的藝術(shù)美，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧。

2．學(xué)習(xí)本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

[教學(xué)難]點：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的美；引導(dǎo)學(xué)生進入情境，把握其內(nèi)在感情基調(diào)。

[課下預(yù)習(xí)作業(yè)]：搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。王灣的“鄉(xiāng)書何由達，歸雁洛陽邊”。

杜甫的“風(fēng)月自清夜，江山非故園”。

一、導(dǎo)入新課：每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作--《鄉(xiāng)愁》。

二、請同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句：

三、先來了解作者：

余光中，1949年去香港，1950年去臺灣，1958年赴美進修，1959年任臺灣師范大學(xué)英語系講師，1974年任香港中文大學(xué)教授。余光中著有詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《白玉苦瓜》。余光中詩作的特點是具有濃重的中國意識和深厚的歷史感，構(gòu)思奇巧，意象新奇。

這首詩寫于1972年，當時由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人又經(jīng)常流浪于海外，正是在這樣的背景下，詩人寫下了這首詩。

70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》后，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整二十年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁。”去臺灣時他才21歲，再還鄉(xiāng)時已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭…… 真是“斷腸人在天涯”的游子之痛啊。

四、讀詩歌詩歌是跳動的音符，而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。要讀好一首詩，我們首先要了解詩的內(nèi)容，要把握詩歌的情感基調(diào)，還要注意語速，節(jié)奏，輕重音。

1、這首詩抒發(fā)了詩人什么感情？那么感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？所選擇的語速應(yīng)該是什么樣呢？

思念家鄉(xiāng)；憂郁深沉；稍慢且舒緩。

2、讀出節(jié)奏：請同學(xué)按照自己喜歡的方式讀，讀的時候，注意把握詩歌的節(jié)奏，用鉛筆在書上用斜線標出。（劃停頓）（生自由讀書。請一位同學(xué)讀詩，節(jié)奏停頓要夸張些，讓大家聽出你的節(jié)奏處理）

3、讀出重音：能夠抒發(fā)作者思想感情的詞語需要強調(diào)，輕讀和重讀都是一種強調(diào)。（劃重音）

4、讀出感情

(1)這首詩既然采用了敘事的形式，敘述了什么事？

詩人從小到大的經(jīng)歷。

(2)詩言情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？

思鄉(xiāng)之情，因為“鄉(xiāng)愁”一詞貫穿全詩。

對家鄉(xiāng)的思念及對祖國統(tǒng)一的期盼，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩人渴望和祖國團圓。

(3) “詩以一字為工”，光靠讀是不夠的，還要仔細品味富有表現(xiàn)力的語言，以挖掘蘊藏在字里行間的真情實感。我們進入第二樂章，這就是琢磨品味，感受詩歌的語言美。同學(xué)們分組討論：詩歌當中有哪些富有表現(xiàn)力的語言表達了詩人的情感？