《送東陽馬生序》導學稿導學案(人教版八年級下冊)

發(fā)布時間：2016-3-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【自研課導學】

預習課（晚自習后20分鐘）：

自讀自悟《送東陽馬生序》，20分鐘內(nèi)完成如下任務：

資料準備：查找相關資料，了解作者寫給東陽馬生贈序的原因。

自主積累：默讀文章，找出作者求學拜師遇到的困難及刻苦學習時的態(tài)度的語句。

自我感悟：聯(lián)系自己的學習實際想一想勤與艱之間的關系。

晨讀課（30分鐘）：

目標：1、全體同學大聲誦讀《〈論語〉八則》，力爭達成：讀音正確、斷句合理、具有文言文的抑揚頓挫，遇到疑難請即時尋求同學或老師的幫助。時間：10分鐘。

2、全體同學努力在最短的時間內(nèi)完成《〈論語〉八則》的背誦。力爭達到：背誦準確、流利。時間：15分鐘。

3、學有余力者自主誦讀。

檢效：組長檢查背誦情況，請老師配合組長的工作。

【展示課導學】

學習目標（1分鐘）：通過自研、互動和展示，能夠：1、學習作者刻苦好學、虛心求師的精神和意志；珍惜現(xiàn)今優(yōu)越的學習條件，努力學習，早日成才； 2、把握寓理于事的寫作方法和對比寫法。3、感受人物形象，體會作者寫作意圖。

定向?qū)W互動展示

課堂

元素

導學

流程自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié)

自學指導

內(nèi)容、學法、時間互動程序

內(nèi)容、形式、時間展示方案

內(nèi)容、方式、時間隨堂筆記

成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié)

細讀文本

理解內(nèi)容內(nèi)容：細讀文本

學法：在細讀課文的基礎上思考“我”求學拜師遇到哪些困難？“我”是怎樣克服的？作者為什么要寫自己求學的經(jīng)歷？

預時：5分鐘 1、兩人小對子：

相互檢查自研成果,用紅筆給對方評定等級;對子間交流自學時遇到的疑難問題。

預時：3分鐘

2、五人互助組:

小組長主持互助組內(nèi)的互動，重點交流內(nèi)容--

① “我”求學拜師遇到哪些困難？“我”是怎樣克服的？

預時：4分鐘

3、十人共同體：

①交流：組長組織本組成員交流、明確互助成果。

②抽簽：明確各組的展示任務。

③預演：圍繞展示任務，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務,進行組內(nèi)展示預演。

預時：5分鐘

方案一現(xiàn)身說法話艱難

建議：

1、閱讀第一段，找出并誦讀“我”讀書求師過程中遇到困難的語句；

2、閱讀第二段，我在求學過程中遇到困難的語句；

3、結(jié)合語句加以分析。

方案二細心體會悟勤奮

建議：

1、在求學過程中我遇到不少困難，我是怎樣克服的呢？

2、勤與艱之間有何聯(lián)系？

3、作者寫艱苦求學的經(jīng)歷

目的何在？

方案三對比手法凸主題

建議：研讀課文，找出文章中運用對比手法的語句，并加以分析，體會其作用。

方案四延伸拓展談看法

建議：

學完課文，你認為當代中學生應有怎樣的學習態(tài)度，“從師尊師”你又有何想法？

預時：22分鐘

一．給加粗的字注音。

嗜學（）加冠（）叱咄（）負篋（）曳屣（）皸裂（）燁然（）媵人（）

二．解釋下面加粗的詞語在文中的意思。

（1）每假借于藏書之家（）（2）弗之怠（）

（3）走送之（） (4) 不敢稍逾約（）

(5) 無碩師名人與游（） (6) 嘗趨百里外（）(7) 門人弟子填其室（）

(8) 或遇其叱咄（） (9 )俟其欣悅（）

(10) 負篋曳屣（） (11) 持湯沃灌（）

(12) 以衾擁覆（） (13) 寓逆旅主人（）

(14) 腰白玉之環(huán)（）（15) 燁然若神人（）

(16) 緼袍敝衣（）（17）略無慕艷意（）

三．我知道宋濂是一個

的人。

研讀文章

學以致用內(nèi)容：學習態(tài)度

學法：帶著對文章內(nèi)容的理解，再入文本，找出文章中運用對比手法的語句，并分析其作用。

學完課文你有什么想法？

預時：5分鐘

等級評定： ☆

當堂反饋請你寫幾句有關學習態(tài)度的名言警句：

【訓練課導學】 “日清過關”鞏固提升三級達標訓練題

今天我得了分！

閱讀第一段，回答問題。

余幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余勤且艱若此。

1、本文作者，字，號，浙江金華人。初文學家，本文是一篇，贈序是指，內(nèi)容多是。(10)

2、找出本文中的兩個通假字：（1）四支僵勁不能動（2）同舍生皆被綺繡 (4)

3．根據(jù)要求默寫：(16)

（1）揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：

（2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：

（3）表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：

（4）對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：

4．“蓋余之勤且艱若此”中的“艱”主要指（1）；（2）；（3）；（4）。 (12分)

5．作者寫自己求學經(jīng)歷艱難的目的是什么？（15）

6．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？（15）

7．作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？（18）

8．翻譯: （10）