《郭沫若詩兩首》學案設計(人教版七年級上冊)

發布時間：2017-10-22 編輯：互聯網手機版

學習目標：

① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

② 了解這兩首詩的寫法和風格。

③ 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。

④ 體會詩歌的思想感情。

學習重點：

① 有感情地朗讀。

② 理解詩歌中聯想和想像的作用，培養聯想和想像的能力。

學習難點：理解詩歌中聯想和想像的作用，培養聯想和想像的能力。

課時：二課時。

第一課時

《天上的街市》

學習目標：① 有感情地朗讀并背誦這首詩。

② 理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力。

③ 體會詩歌的思想感情。

學習重點：理解詩中聯想和想像的作用，初步培養聯想和想像的能力，體會詩歌的思想感情。學習難點：理解詩歌中聯想和想像的作用，培養聯想和想像的能力。

學習過程：一、導入：

夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。

二、課前預習：

1、誦讀兩首詩，讀熟。

2、抄寫課后讀讀寫寫

三、自學，讀課文，完成下列問題。

① 教師范讀，提醒學生注意朗讀節奏、重音，并出示投影(朗讀節奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲《梁祝》部分，創設一種美好的情境。(也可以播放課文錄音帶)

② 學生提示自由朗讀課文，并思考以下問題：

a．全詩共四個小節，哪些是寫實的，哪些是寫想像的?

b．請你概括出詩人所想像的內容及想像過程。

③ 全班討論以上兩個問題。

因為這兩個問題都比較簡單，所以很快老師可以明確：

a．第一節是寫實的，第二～四節是寫想像的。

b．詩人想像了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。

3、想像過程(板書)：

街燈

} →天上的美麗街市一街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活

明星

四、合作探究（先獨立完成，再小組合作探究）

探究理解詩歌所表達的感情

全班有感情地朗讀課文，進一步品味課文所表現的思想感情。

①教師投影出示問題組，學生小組討論，然后轉入全班討論。

a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現出來的?

b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節做這么大的改動?這種想像表現了詩人什么樣的思想感情?

c．詩中反復出現的“定然”“定”有什么作用?

這個環節的討論可以幫助學生理解詩人的思想感情，理解詩歌所表達的主題。討論時老師可以通過提示幫助學生，如討論為什么要對傳統的神話故事情節加以改動時，可讓學生想，神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰造成的?王母娘娘為什么硬要拆散他們?王母娘娘象征的是什么?這樣就可以很自然地讓學生了解詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。

②、可不可以刪去第一小節的街燈和明星而直接想像天上的生活?為什么?

討論這個問題，首先讓學生明確這首詩運用了聯想與想像的手法。如，第一小節運用了聯想的手法，詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯系起來。“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星”，這就是聯想，這種聯想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現實的不滿，對光明的追求，把內容由人間轉到天上，為下文展開想像打下了基礎。

第二～四小節，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現了詩作的浪漫主義風格。

③ 學生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里?

學生可以從任意角度說，如，a．詩句押韻、和諧。例如第一小節的韻腳“星”、“燈”；b．用詞準確。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語氣親切。例“我想”、“你看”；d．表達信心很堅定。例“定”、“定然”。不要對學生多限制，也不要要求多么理論化，學生能結合詩歌把體會說出來就行了。

五、成果展示

結合小組代表的發言，教師可以明確：

a．神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。

b．上世紀初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運動結束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒有到來，許多人因此感到絕望無助，但是詩人沒有因此而放棄希望。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對理想的向往和執著的追求。

c．詩中的“定然”、“定”表現的明明是想像的內容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。

六、課堂小結：詩人運用聯想與想像的手法，用優美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現了浪漫主義的創作特色。

讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。

七、課堂練習

① 背誦這首詩，會默寫。

② 發揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節的描寫。

教學反思：

學校主備七年級（）班　　

科目　　設計人　　審核人　　授課人　　　　授課時間　　學案時數　　總課時數　　

語文　　

　　　　　　　　 2011.11 　　課時　　總第課時　　

課題　　 27.郭沫若詩兩首　　

學　　

習　　

目　　

標　　 1、培養聯想和想像能力。　　

2、引導學生體會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的理想。　　

3、領略這兩首詩所表現的意境美、韻律美和情感美。　　

【知識鏈接】　　

1、走近作者　　

郭沫若（1892--1978），原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學者，代表詩集有《女神》《星空》等。　　

2、寫作背景　　

《天上的街市》這首詩寫于19世紀20年代初期，此時，“五四”已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。　　

3、關于聯想和想象：　　

聯想是根據事物互相聯系這一客觀規律，由一事物想到另一事物的心理過程。而想象是在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的笫竊讜有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程?nbsp;　　

作為聯想，其表達方式主　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要有：橫向性聯想、縱向性聯想、對立性聯想。　　

作為想象，其表達方式主要有：補充式想象、膨脹式想象、突破式想象　　

聯想是手段，不是目的。在文學作品中，聯想可以豐富想象的內容，促進想象的發展，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人，環境場面描寫更充分發揮襯托人物、烘托氣氛的作用。想象則具有鮮明的目的性，合理的想象是為塑造形象、表現主題服務的。想象可以加深對文章的理解，辨別真假、善惡、美丑，提高鑒賞能力，豐富知識，接受美的陶冶，受到教育和啟迪。　　

一、【預習導學】　　

1、指導、訓練朗讀，體會全詩的感情基調，并試著劃分兩首詩的節奏和重音。　　

（這兩首詩在朗讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。）　　

2、給下列加點的字注音。　　

縹緲（）（）燈籠（）籠罩（）漏出（）鮫人（）　　

3、填空。　　

這兩首詩選自________，作者________，原名________，籍貫________，是著名________、________，代表詩集有________、________等。　　

4、選詞填空。　　

（點　閃　明　現）　　

（1）遠遠的街燈________了，好像________著無數的明星。　　

天上的明星________了，好像________著無數的街燈。　　

（2）這四個詞的位置能否互換？為什么？　　

二、【展示探究】　　

《天上的街市》　　

5、全詩共四節，每節寫的是什么？　　

6、作者怎樣展開聯想和想像的？詩中哪些是聯想，哪些是想像？　　

7、詩中牛郎織女和傳說中牛郎織女的命運有什么不同，作者為什么這么寫？　　

《靜夜》　　

8、細讀《靜夜》詩文，看詩人具體寫了什么。其中哪些是寫實，哪些是想像？　　

9、用優美的語言描述《靜夜》全詩的意境。　　

10、《靜夜》這首詩的藝術特色是什么？　　

11、比較一下：這兩首詩的結構有哪些異同?同是夜晚，同在天上，同條天河，可在兩首詩中表達了不同的情感、不同的意境，你能說說原因嗎？　　

三、【檢測反饋】　　

我想那縹緲的空中，　　

定然有美麗的街市。　　

街市上陳列的一些物品，　　

定然是世上沒有的珍奇。　　

12、 “我想那縹緲的空中”，“縹緲”一詞換成“晴朗”不是更好嗎？能不能換，請說說理由。　　

13、既是想像，作者為什么又用“定然”一詞來作充分肯定呢？　　

14、這一小節表達了作者的一種什么感情？試結合背景分析作者這一美好想像的根源在何處？　　

15、“美麗的街市”在作者心中是對什么的追求？而“世上沒有的珍奇”是作者對什么的追求？　　

四、【類文閱讀】　　

閱讀下面兩首詩，按照要求回答問題　　

爐中煤　　

-眷念祖國的情緒　　

郭沫若　　

啊，我年輕的女郎！　　

我不辜負你的殷勤，　　

你也不要辜負了我的思量，　　

我為我心愛的人兒　　

燃到了這般模樣！　　

啊，我年輕的女郎！　　

你該知道了我的前身？　　

你該不嫌我黑奴鹵莽？　　

要我這黑奴的胸中，　　

才有火一樣的心腸。　　

啊，我年輕的女郎！　　

我想我的前身　　

原本是有用的棟梁，　　

我活埋在地底多年，　　

到今朝總得重見天光。　　

啊，我年輕的女郎！　　

我自從重見天光，　　

我常常思念我的故鄉，　　

我為我心愛的人兒　　

燃到了這般模樣！　　

立在地球邊上放號　　

郭沫若　　

無數的白云正在空中怒涌，　　

啊啊！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！　　

無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。　　

啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！　　

啊啊！不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力喲！　　

啊啊！力喲！力喲！　　

力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！　　

16、這兩首詩的主體形象各是誰？表達了詩人怎樣的感情？　　

17、“我為我心愛的人兒/燃到了這般模樣！”將“燃”字換成“愛”或“思念”，好不好？為什么？　　

18、《爐中煤》每節都用“啊，我年輕的女郎”開頭，是不是很啰嗦呢？如若不是，請說明這是一種什么修辭手法？并說說這樣寫的好處。　　

19、請給“你也不要辜負了我的思量”中的“思量”一詞注音：________，并說說這個詞所表達的意思。　　

20、“無數的白云正在空中怒涌”，白云肯定會是在空中的，這三個加粗字是否多余？為什么？　　

21、“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！”怎樣理解這段話的深刻含義？　　

五、【能力提升】　　

22、夜晚，仰望晴空，面對月亮、星星，你會產生怎樣的想像和聯想，請寫一段話。　　

23、請大家充分發揮想像，說說“鮫人”為什么會“對月流珠”？　　

示例1：她肯定是想念父母親人了。我的父母在外地工作，我就經常想念他們。　　

示例2：不對，她在想念遠方的王子。　　

我來說：____________________________________________________________　　

____________________________________________________________　　

24、假若提著燈籠騎著牛兒在天街閑游的牛郎織女發現了望著天街遐想的詩人，他們會有怎樣的舉動和心理？請學習本文的寫法，充分發揮聯想和想像，寫一篇短文　　

次數　　書寫　　內容等級　　批閱日期　　

附：答案　　

【自主學習】　　

1、略2、piāo miǎo lóng lǒng lòu jiāo　　

3、《郭沫若全集》郭沫若郭開貞四川樂山人詩人、學者《女神》《星空》4、（1）明閃現點（2）不能互換。每個動詞都　　　　與前面的主語恰當地搭配。　　

【合作探究】　　

5、（第一節，描繪出一幅迷人的夜景：街燈明星交相輝映，渾然一體。　　

第二節，寫想像中的天上的街市。　　

第三、四節，寫牛郎織女的幸福生活。）　　

6、（詩人的聯想和想像并不是雜亂無章的，而是有嚴密邏輯的。　　

詩人把星空中那些看似互不相干的事情，通過連續遞進的聯想和想像，建立起聯系，構成一個先后有序、環環相扣、和諧統一的整體。　　

街燈、明星----天上的街市----天市上陳列的物品----牛郎織女的自由）　　

（由街燈寫到明星是聯想。由街市寫到牛郎織女提著燈籠走是想像。也就是說，第一節寫實，后三節都是想象。）　　

7、（傳說中的牛郎織女是“盈盈一水間，脈脈不得語”，是不自由的，他們受王母娘娘的專制統治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在詩人筆下，一切都是神奇的：廣袤無垠的銀河變得“不甚寬廣”而且“淺淺”，每年只得一夕相見的牛郎織女卻能夠自由來往。這種奔騰的想像和大膽的夸張，表達了作者對人壓迫人的社會的不滿和對自由幸福生活的向往。）　　

8、（月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海霧、鮫人）　　

（月、村、林、云、星是寫實。“鮫人流珠”是想像。）　　

9、（在詩中奇美的情景里，詩人自己也完全陶醉了：“月光淡淡”似雪像霜“籠罩著村外的松林”給人以夢幻的感覺。在這夢幻般仙境的上空是“白云團團”“漏出了幾點疏星”給人以神奇的感覺。除了“漏”出的疏星里面還有些什么呢？真想掀開它的白色的似透非透的神秘的面紗看個究竟。怎么看不見天河呢？只是看見“遠遠的海霧模糊”，有光，有云，有星，有霧，這么神奇的地方，這么個迷幻的世界里，恐怕會有鮫人在岸邊對著月亮流珠吧。這個極其神奇的想像，把讀者引入了奇異的世外仙境，又給讀者留下了無限的想像空間。）　　

10、（聯想豐富，想像奇特；實寫和虛寫相結合。）　　

11、（兩首詩的結構大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯想把讀者的視線由人間轉到天上，為第二小節具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節的“天河何處”結束寫景，轉而想像的。）　　

（詩人所表現的中心不同，寫作主旨不同，因此兩首詩表達的情感、意境也就大不相同。前者是美好的追求和向往，后者是失落悵惘和哀傷。）　　

【精讀精練】　　

12、不能換。縹緲是隱隱約約，更適合詩人想像。“晴朗”對于想像并不太有利。　　

13、“定然”一詞表達詩人對美好向往追求的堅定信念，對未來充滿信心。　　

14、詩人面對中國當時的黑暗現實，失望痛苦，他向往光明未來，以天上美的街市抒發自己對理想中美好社會的追求，同時也躲進一個虛構的世界逃避現實。　　

15、對理想社會的追求，對美好幸福生活的追求。　　

【主題閱讀】　　

16、《爐中煤》的主體形象是爐中煤，《立在地球邊上放號》的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，其實都是詩人的自我形象。《爐中煤》表達了詩人眷念祖國，愿為祖國奉獻一切的感情。《立在地球邊上放號》表達了詩人渴望破壞舊世界、創造新世界的熱情和決心。　　

17、不好。燃字既緊扣題目中的爐中謀，又表達對祖國的熾熱之情，用愛或思念既不能和題照應，感情也不如燃字強烈。　　

18、起標志作用，分小節，增強節奏感，往復回環，形成音樂的美感。增強抒情色彩，感情層層深入，更好地突出詩的中心。　　