[摘要] 本文主要對(duì)校園“無(wú)厘頭”語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行研究，探討了“無(wú)厘頭”的來(lái)源及，分析了“無(wú)厘頭”語(yǔ)言現(xiàn)象的原因及其傳播的途徑，最后總結(jié)了其風(fēng)靡校園的意義。“無(wú)厘頭”語(yǔ)言現(xiàn)象已經(jīng)成為我們校園生活的一部分，其生命力將是持久的。
[關(guān)鍵詞] “無(wú)厘頭”；語(yǔ)言；校園；解構(gòu)
一、“無(wú)厘頭”
“無(wú)厘頭”本是粵方言，應(yīng)寫(xiě)作“無(wú)來(lái)頭”，因粵方言“來(lái)”字與“厘”字讀音相近，故寫(xiě)作“無(wú)厘頭”。《新華新詞語(yǔ)詞典》解釋為：故意將一些毫無(wú)聯(lián)系的事物現(xiàn)象等進(jìn)行莫名其妙組合串聯(lián)或歪曲，以達(dá)到搞笑或諷刺目的的方式。香港影星周星馳主演的影片《大話(huà)西游》里有一些對(duì)白，將一些毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)進(jìn)行組合，使人莫名妙，以達(dá)到搞笑的目的。由此，“無(wú)厘頭”表演方式常被提起。
不知什么時(shí)候，校園里刮起“無(wú)厘頭”旋風(fēng)--
“收到！”（聽(tīng)到別人對(duì)你說(shuō)話(huà)要說(shuō)）
“給個(gè)理由先”
“我Kao！I服了You”
“我左青龍，右白虎，老牛在腰間，龍頭在胸口。人擋殺人，佛擋殺佛~~~”
“我對(duì)你的景仰之情如滔滔江水，連綿不絕，亦如黃河泛濫，一發(fā)不可收拾！”
“需要理由嗎？不需要嗎？”
……
以上列舉的“無(wú)厘頭”語(yǔ)言，在校園里廣泛傳播。
二、“無(wú)厘頭”語(yǔ)言現(xiàn)象的原因
“無(wú)厘頭”語(yǔ)言現(xiàn)象的社會(huì)原因，是生活的忙碌緊張和社會(huì)激烈殘酷的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的人們來(lái)不及調(diào)整好自己的心態(tài)，不愿意承受生活與生存所帶來(lái)的巨大壓力。壓力所帶來(lái)的痛苦使他們對(duì)所受的教育產(chǎn)生懷疑和不滿(mǎn)，于是他們渴望釋放、渴望發(fā)泄、渴望自由。“無(wú)厘頭”語(yǔ)言的內(nèi)涵正好迎合了他們。于是他們開(kāi)始解構(gòu)傳統(tǒng)的權(quán)威，開(kāi)始反傳統(tǒng)、反高雅、反理性。“無(wú)厘頭”語(yǔ)言的這種反抗和解構(gòu)是后現(xiàn)代主義具體表現(xiàn)的一種形式。
“無(wú)厘頭”語(yǔ)言可以如此快速?gòu)V泛地在校園傳播，學(xué)生追求新奇的心理和校園的特殊性也是重要的原因。學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的時(shí)期，對(duì)任何新奇事物都充滿(mǎn)興趣，把能弄懂、模仿、應(yīng)用甚至炫耀這些新奇事物作為自己了不起的成就。更加上校園是由一群年齡相仿的青少年作為主體的地方，正如晨雞打鳴“一雞叫而天下雞皆鳴”，一句“無(wú)厘頭”語(yǔ)言能快速?gòu)V泛地在校園傳播開(kāi)來(lái)。
除以上原因外，“無(wú)厘頭”語(yǔ)言傳播的途徑也有力地推動(dòng)了自身的發(fā)展。
三、“無(wú)厘頭”語(yǔ)言傳播的途徑
1．互聯(lián)網(wǎng)是“無(wú)厘頭”的最大陣營(yíng)
現(xiàn)代生活節(jié)奏日益加快，在生存的壓力下，人們渴望釋放自我，網(wǎng)絡(luò)正好可以滿(mǎn)足他們的欲望。 在BBS社區(qū)，聊天室、QQ里他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么， 想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。在他們眼里，有名人，但沒(méi)有權(quán)威, 有時(shí)尚，但沒(méi)有經(jīng)典。他們以“無(wú)厘頭”語(yǔ)言的思考方式解構(gòu)現(xiàn)實(shí)的愛(ài)情、道德、倫理、英雄、高尚。 如:
我喜歡鄧麗君死掉了；
我喜歡翁美玲自殺了；
我喜歡陳百?gòu)?qiáng)病故了；
我喜歡黃家駒摔死了；
我喜歡張國(guó)榮跳樓了；
我喜歡你，你自己看著辦吧！
2．手機(jī)是最便宜的傳播途徑
如今手機(jī)已經(jīng)是最大眾化的通訊工具，“無(wú)厘頭”語(yǔ)言充斥在手機(jī)短信中，如：唐僧正在火焰山下分配工作，悟空去借芭蕉扇，悟凈去找水，八戒--你怎么還在看短信？
有手機(jī)的用戶(hù)對(duì)這些不會(huì)陌生，在這短短的幾十字里“無(wú)厘頭”的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維方式通過(guò)手機(jī)短信，用一些輕松幽默的語(yǔ)言，擺脫平凡，用0.1元的信息費(fèi)，緩解他們?cè)谏钪械膲毫Α?/p>
3．喜劇電影是人們最樂(lè)意接受的一種傳播途徑
以周星馳的喜劇電影為代表，其中以《大話(huà)西游》最為經(jīng)典，這些喜劇電影關(guān)注和表現(xiàn)的常常是一些小人物，他們要生存下去，他們要有自己的生存方式和生活原則，他們要拯救自己。“無(wú)厘頭”語(yǔ)言現(xiàn)象的表達(dá)方式可以恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的無(wú)奈感與無(wú)力感。馮小剛的電影中也有許多“無(wú)厘頭”語(yǔ)言， 王朔等作家作品中也有“無(wú)厘頭”語(yǔ)言的存在。
4．校園里學(xué)生間創(chuàng)造性的模仿是其風(fēng)靡校園的最重要的原因
學(xué)生對(duì)新奇事物感興趣，對(duì)聯(lián)系自己校園生活實(shí)際的語(yǔ)言更是趨之若騖，把炫耀這些新奇語(yǔ)言作為自己了不起的成就。如有學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下降后感慨：
“曾經(jīng)有一張很高分?jǐn)?shù)的英語(yǔ)試卷擺在我面前， 我沒(méi)有珍惜，等我失去的時(shí)候我才后悔莫及， 人世間最痛苦的事莫過(guò)于此。如果上天再給我一次機(jī)會(huì)， 我會(huì)對(duì)那張很高分?jǐn)?shù)的英語(yǔ)試卷說(shuō)三個(gè)字： 我愛(ài)你。如果非要在這份愛(ài)上加個(gè)期限，我希望是一萬(wàn)年。”
學(xué)生就是這樣創(chuàng)造性的模仿，把自己在學(xué)習(xí)上、生活中的失敗、痛苦和無(wú)奈以夸張、諷刺和自嘲的“無(wú)厘頭”語(yǔ)言發(fā)泄出來(lái)，引起同學(xué)的共鳴。同學(xué)再結(jié)合自己的經(jīng)歷創(chuàng)造性的模仿，使得“無(wú)厘頭”語(yǔ)言風(fēng)靡校園。
四、結(jié)語(yǔ)
“無(wú)厘頭”語(yǔ)言實(shí)質(zhì)上有著深刻的內(nèi)涵，透過(guò)其嬉戲、調(diào)侃、玩世不恭的表象，直接觸及事物本質(zhì)。其意義是和諧了校園的氛圍，讓學(xué)生擁有表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)的又一平臺(tái)；豐富了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)力。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。[1]其不足是本應(yīng)該嚴(yán)肅的內(nèi)容被這種“無(wú)厘頭”語(yǔ)言解構(gòu)掉。它雖然有時(shí)也給我們教育工作者帶來(lái)一些不愉快，但更多的卻是歡樂(lè)。總之，它已經(jīng)成為我們校園生活的一部分。從這點(diǎn)上去看，筆者認(rèn)為“無(wú)厘頭”語(yǔ)言現(xiàn)象的生命力將是持久的。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部．義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2001．
龔奎
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